對于地處洞庭湖西畔，經濟發展相對滯后的湖南省安鄉縣來說，如何破解師資不足、配置不均、年齡老化等“師資之困”？

　　“為解決師資不足的難題，我們想了許多的法子，但2010年至2017年教師補充仍只有37至198人，每年教師補充數占教師自然減員數的比例約為40%。”安鄉縣教育局黨委書記、局長楊成向記者介紹說。

　　為補充師資，安鄉打出了師資補充的“三板斧”：第一板斧是采取教師“轉崗”制度；第二板斧是加大城鎮教師到鄉村學校支教力度；第三板斧是加強農村學校之間的“走教”交流。

　　“轉崗”“交流”等方式雖曾一度起到了激活的積極作用，但問題并沒有從根本上得到解決。這種“物理反應”只是權宜之計，教師隊伍建設的長久之計就是要讓教師素質產生“化學反應”。

　　痛定思痛，安鄉教師隊伍建設就這樣走上了一條既關注數量補充，更注重質量提升的路子。

　　為了實現新教師特別是農村新聘教師“招得來、留得住、教得好”，安鄉不斷改善辦學條件和教師工作環境。同時，安鄉還專門設立財政預算單列保障偏遠和薄弱學校教師生活補貼，并逐年提高標準。目前這一政策已惠及9個鄉鎮900多名教師，年人均達4000元，極大穩定了偏遠鄉鎮學校和薄弱學校教師隊伍。

　　安鄉縣教育局計財股股長李成剛介紹說，安鄉還制定了績效工資實施意見和教師績效考核制度，重點向農村學校教師傾斜。績效工資2014年按上級批復的全縣公務員標準22320元每年每人全額保障，2015年工資改革后，由財政按人社部門核定的標準全額保障。鄉鎮工作補貼、教師養老保險、醫療保險、住房公積金等政策性待遇按照本地公務員的標準全額預算。

　　教師招來了，留住了，還得教得好。安鄉按照“以考促學，以考促教”的原則，通過分線分科培訓提升教師專業素養。在完成國家培訓、省市培訓任務的基礎上，有序開展了新教師崗前培訓、班主任培訓、轉崗培訓、緊缺學科教師等培訓。“我縣每年教師培訓國培、省培、市培總人數達1200人次，縣級培訓總人數達3000人次，校級培訓達100%。”楊成介紹說。

　　此外，安鄉還給予基層教師更多專業提升機會。在優秀教師推薦名額分配、職稱評定等方面都向農村教師進行了傾斜。

　　在充分保障教師經濟待遇的同時，安鄉還切實保障教師的政治地位和社會地位。用先進樹形象，用典型作示范，激發全縣教師爭當優秀。

　　去年安鄉組織全縣17名教師組成縣級師德巡回演講團開展師德先進巡回講演，堅持用典型的事例帶動人。今年安鄉將進一步加大典型宣傳力度，大力表彰優秀教師，評選“十佳感動安鄉教師”，在全社會營造尊師重教的良好氛圍，讓優秀教師的待遇更好、地位更高、社會榮譽感更強。