本報訊（記者 劉盾）“學校的課后托管服務，幫我們雙職工家庭解決了后顧之憂。”得知風神實驗小學開展校內課后托管服務，學生家長張海濤第一時間為孩子報了名。現在，他不再因孩子課后“無處可托”而煩惱，“孩子在學校也能得到培訓機構專業師資的指導，練習詠春拳，提升綜合素養”。

　　今年6月起，廣州市花都區風神實驗小學等9所學校，試點開展課后校園素質訓練營活動，按照政府統籌、學校主體，平臺管理、多元參與，學生自愿、公益普惠的原則，通過與校外培訓機構的合作，將校內課后服務延伸至下午六點，解決家長“四點半”煩惱。

　　哪些校外機構能夠參與到訓練營當中來呢？據花都區教育局局長張克彬介紹，在訓練營項目啟動前，花都區教育部門就練就“火眼金睛”，嚴把第三方社會機構入口關�；ǘ紖^教育、市場和質量監督管理、民政、文化體育等部門齊抓共管，聯合成立校園素質訓練營第三方服務機構資格審查小組，唱好“監管大合唱”。在此基礎上，花都區依托社區學院，對校外培訓機構準入等開展前置審核，建立培訓機構黑白名單制度，對違反規定的培訓機構“一票否決”，在此基礎上建立服務機構庫。

　　“進了機構庫并不意味著有了‘鐵飯碗’，也不是‘監管盲區’，我們爭取讓監管從頭到尾‘無死角’。”張克彬介紹說，花都區不但聚合相關行政部門參與監督管理，還充分利用家長等社會資源。該區通過引導家委會等，組建課程質量監管小組，當好“啄木鳥”，加大常態化監督和檢查力度。為讓動態管理和退出機制落實到位。同時，花都區疏堵結合，從整體上引導培訓機構從“野蠻生長”進階為“有序發展”，為培訓機構開辟了規范發展的“陽關大道”。