靜夜思

　　一、設計說明

　　《靜夜思》語言凝練，意境深遠，表達了游子的靜夜思鄉之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化的目的。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字，會寫7個字。

　　2.感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉之情，在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化。

　　3.朗讀古詩，背誦古詩。

　　三、教學重、難點

　　重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

　　四、課前準備

　　1．搜集詩人及本首詩創作的背景資料。制作本課的課件。(教師)

　　2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學生)

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

　　2．多媒體課件出示：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　3．課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入并揭示課題。

　　4．板書課題，學習生字"夜、思"等。

　　(1)指名試讀課題。

　　(2)指導學生把課題讀準。

　　(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

　　(4)教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。

　　5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

　　(1)學生看圖說一說圖上的內容。

　　(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。

　　二、初讀古詩，識記生字

　　1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

　　2．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。

　　3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。

　　4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

　　5．檢查學生生字學習情況。

　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

　　①開火車試讀，要求讀準。

　　靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠望　低頭　故鄉

　�、谡埿±蠋燁I讀。

　　(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。

　　①找出在題目中剛認識的兩個字"靜、夜"，請小老師領讀。

　　②自讀"床、光、望、鄉"，說發現。

　�、巯鄼C理解"舉"：請學生把鉛筆"舉"起來；請"舉"手。

　�、芡ㄟ^反義詞的方法理解"低"。

　�、萋撓翟娋鋬热�"望明月"，理解"望"是"看"的意思。

　�、抻眉右患幼R字法學習"故"。介紹偏旁"攵"。教師相機引導學生理解"故鄉"，知道學生們的故鄉在哪兒。

　　6．做"摘星星"的游戲。

　　(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說："我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。"

　　(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

　　7．做"把字寶寶送回家"的游戲。

　　教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。