第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

　　(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

　　2．師生共同齊讀課文。

　　二、誦讀課文，品味內(nèi)容

　　1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

　　(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

　　①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　②教師追問：為什么用"青青的""白白的""紅紅的"，而不用"青的""白的""紅的"？

　　③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

　　2．品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

　　三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

　　(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--午。

　　(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。

　　(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。

　　(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字--節(jié)。

　　(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給"節(jié)"字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字--米。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：我們"品嘗"了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的"米"字。

　　(2)多媒體課件展示圖片：

　　(3)學(xué)生根據(jù)漢字"米"的字形演變過程，理解字義。

　　5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字--分。

　　(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義："合"的反義詞是"分"。

　　(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是"刀"不是"力"。

　　(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

　　2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅"品嘗"了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩(shī)人--屈原。