第二塊：學習測量方法。

　�。�1）量鉛筆的長度，初步掌握測量方法。（課件出示教學教材第52頁例2的情景圖）

　　測量之前，先讓學生估計一下鉛筆長幾厘米？再讓學生獨立測量，再討論交流，請個別學生演示，互相啟發如何測量物體的長度，然后用多媒體展示測量物體長度的一般方法，引導學生仔細觀察測量的過程。

　　意圖：這樣既有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，培養了學生的協作精神。

　�。�2）運用方法進行測量，量下列圖形的寬，評一評你量的對嗎？鞏固測量方法。（課件出示）

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1、量小棒（課件出示）

　　2、量下面物體的長（課件出示）

　　3、量鉛筆。（教材第53頁“課堂活動”第3題）

　　五、拓展延伸

　　找找我們身邊幾厘米長的物體，先估計，再測量，將自己的收獲告訴家長或同學。（認識直尺并測量是單位認識中的載體，運用的方法要強調，而且還要有拓展方向，加深孩子們對本課知識的掌握）

　　六、板書設計

　　由于本堂課我是用多媒體輔助教學，板書起畫龍點睛的作用，我這樣設計我的板書。（見黑板）

　　七、課堂回顧

　　通過反思，使學生對知識有一個系統的回顧與認識，培養了學生的歸納概括能力，同時讓學生體驗到了成功的歡樂。我設計了以下幾個問題。

　　1、“這節課你學習了些什么？”

　　2、你想說點什么？

　　總之，本節課的教學堅持了“學生是探索的主體”這一教學原則，面向全體學生，充分引導學生動手操作、自主探索、合作交流，讓每一個學生在自主探索的過程中感受了數學與日常生活的緊密聯系，體驗了學習數學的快樂，有效的促進了師生之間、學生之間的共同發展。培養了師生之間、學生之間的共同發展。培養了學生的創新精神和實踐能力。