教學過程：

　　一、口算，喚起回憶。

　　在新課之前，結合課本內(nèi)容進行必要的口算訓練，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎。口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶，為本節(jié)課的學習作出了準備。

　　二、創(chuàng)設情境，設疑激趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學生找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式。

　　設計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調動學生學習興趣。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。另外， 讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時讓學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是 蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與動機，感受到計算與 生活聯(lián)系密切。

　　三、獨立思考，交流算法。

　　因為本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計算方法的基礎上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習，然后同桌交流自己的算法。 設計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。