第二課時

　　教學過程：

　　一、抓住出生→突出“堅毅”個性。

　　學生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

　　（一）農夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？

　　（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？

　　（三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？

　　二、抓住養豬→突出“勤勞”品質。

　　學生快速地默讀課文第二段，學習小組內討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

　　（一）“在樹上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？

　　（這個環節重點通過對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會漢斯的堅毅頑強。）

　　（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。”這句話中，我們可以體會到什么？

　　三、抓住指路→突出“善良”心靈。

　　學生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態、內心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）

　　（一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？

　　（二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？

　　（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？

　　四、抓住對比→突出“誠信”品行。

　　學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

　　（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

　　（二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。”和公主“沒有辦法”“草草打扮” “哭哭啼啼”說明了什么？

　　（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？

　　（四）從“人們把漢斯迎進王宮。”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？

　　（五）想象一下。

　　1.后來可能會發生什么樣的奇異的事情？

　　2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

　　3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？