三、認識米

　　（一）問題引入

　　教師：前面我們學習了長度單位“厘米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學愿意來量一量？（請兩位同學用學生尺量黑板長度。）經過剛才的測量，有什么感覺？

　　教師：怎樣才能解決這個問題呢？

　　可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量？？

　　學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。

　�。ò鍟�課題：用米（m）作單位量長度）

　�。ǘ�）探索新知

　　1、認識米尺，建立1米的概念。

　　教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發現？學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流，再在全班交流。

　�。ㄕ埿〗M內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）

　　教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長；1米到我的胸口；課桌大約長1米？？）

　　教師：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢？

　　量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高？？都可以用米作單位。

　　教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。

　　2、教學例。

　　教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。

　　學生測量，記錄。

　　教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。

　　各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法

　�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。

　�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。

　　（3）測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬。

　　黑板的長約4米，寬約1米。

　　3、試一試。

　　教師：我們的教室有多長、多寬呢？學生隨意猜。

　　教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦？ 用尺子量一量。

　　教師：請小組選擇測量工具，并在小組內思考，在測量時，要注意些什么？

　　（1）卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。

　　（2）米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。

　�。�3）繩子量，測量時要將繩子拉直。

　　教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。

　　學生分組進行實際測量，再交流測量結果。

　　教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發現教室的長大約是（ ）米，寬大約是（ ）米。