三、運用轉化，探究算法

　　（一）動態呈現小數乘整數的過程

　　1.出示算式0.72×5＝？，提問：“0.72不是錢數，怎樣計算？”

　　2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數來計算？”

　　3.學生嘗試列豎式計算。（教師巡視，了解學生的計算方法。）

　　4.小組交流計算方法。

　　5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演（或PP課件演示）乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。

　�。ń處熤攸c引導學生理解三點：怎樣把因數0.72轉化成整數？乘得的積應如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學生更好地理解算理。）

　　由于因數0.72化成整數72必須“×100”，所以要使積不變，積360應“÷100”。

　�。ǘ�）將乘得的積化成最簡小數

　　請學生觀察乘得的積“3.60”，提問：3.60是最簡小數嗎？（不是�。┨嵝褜W生，乘得的積如果不是最簡小數，可以根據小數的基本性質將積中小數末尾的0去掉。

　�。ㄈ�）小結小數乘整數的一般方法

　　1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。

　　2.提問：“想一想，在計算小數乘整數時，你先做什么？再做什么？ 最后又做什么？”

　　3.引導學生在理解的基礎上歸納小數乘整數的一般方法

　　（1）先將小數轉化為整數；

　�。�2）按整數乘法算出積；

　�。�3）再確定積的小數點位置。（因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）

　　四、拓展應用，鞏固新知

　�。ㄒ唬�專項練習

　　1.小數乘整數與整數乘整數的對比。（第3頁“做一做”第1題）

　�。�1）引導學生審題，明確題目要求，學生獨立完成。

　　（2）組織學生交流、討論，歸納小數乘整數與整數乘整數的不同：小數乘整數中有一個因數是小數，整數乘整數中兩個因數都是整數；小數乘整數的積中，若小數末尾有0，這個0可以去掉，但整數乘整數的積末尾的0不能去掉。

　　2.確定積的小數點。（第3頁“做一做”第2題）

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）組織學生交流：你是怎樣確定積的小數點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

　　（二）計算練習（第3頁“做一做”第3題）

　　1.學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算情況。

　　2.組織學生交流，著重交流第二個因數是兩位數的兩道小數乘法計算題（2.3×12和3.13×53）是怎樣計算的。