3. 讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。

　　提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢？能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎？

　　追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法算式比較方便）

　　4. 教學“試一試”。

　　出示“試一試”。

　　先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。

　　5. 練習。

　　完成“想想做做”第4題。

　　先讓學生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。

　　[評析：以解決實際問題為主線，組織學生認識乘法的活動，符合學生的認知規律。雖然不揭示乘法概念，但在強烈對比中，學生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡便”，感悟到乘法是求幾個相同加數和的簡便運算。對乘法基礎知識的認識，用整體介紹、比較強化的方式，有利于學生從整體上把握乘法算式的結構。]

　　三、 鞏固練習，內化新知

　　1. 拍手游戲。

　　要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。

　　同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。

　　2. 畫圖比賽。

　　畫△：每份畫2個，畫3份。

　　提問：你是怎么畫的？畫了幾個幾？一共畫了幾個△？怎樣列乘法算式？

　　畫○：每份畫3個，畫4份。

　　提問：一個畫了幾個○？怎樣列乘法算式？