教學過程：

　　課前談話

　　師：老師看看哪些小朋友已經準備好了。請最快的3生上來做排隊游戲，看他們是怎么排的？

　　生：從矮到高（從高到矮）

　　師：你們可真行，一眼就看出這個隊形是根據小朋友個子的高矮排列的。那你們能看出物體的長短嗎？

　　一、統一長度單位的必要性

　　1、提供：2件物體的長短比較。

　　2、用學具表示

　　師：如果我們想知道紅紙條比綠紙條長多少，你能不能用桌上的學具，通過擺一擺、數一數、比一比的方法來表示呢？

　�。�1）指導量的方法

　�。ㄏ日乙粋�學生到實物投影來示范擺的方法）

　　師：想一想，怎樣擺才能量的準呢？擺的時候要注意什么？（上臺，指導擺法：左端要對齊、沿物體擺直、一個接著一個等）

　　按照這種方法，我們就能知道這張紙條的長度大約是4枚回形針的長，真不錯。（2）用學具比較紙條的長度

　　師：選你喜歡的學具，就用剛才某某小朋友的方法來擺一擺、數一數，比比看紅紙條比綠紙條長多少。

　　生操作，師指導。

　　3、反饋[直接用媒體展示]

　　[課件出示用3種學具量紅紙條的結果]

　　為什么同樣是量紅紙條，結果卻不一樣呢？

　　要想得到相同的結果，在量的時候我們就要注意，選用同樣的物品作標準來進行測量，也就是要有統一的標準。[板書：統一的標準]