語文S版六年級下冊《狄仁杰公正護(hù)法》語文教案

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。

　　過程與方法

　　1、聯(lián)系上下文，并借助工具書自學(xué)文中生字新詞。

　　2、自主閱讀，整體感知，把握文章主要內(nèi)容。

　　3、抓住事例，讀讀議議，體會狄仁杰護(hù)法、執(zhí)法之公正。

　　4、角色體驗(yàn)、小組合作，編劇本表演文中相關(guān)內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會狄仁杰護(hù)法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。

　　2、教育學(xué)生要自覺守法、護(hù)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護(hù)法的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　自主閱讀，合作交流；抓住關(guān)鍵，深入品析。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字新詞，積累詞語。

　　2、學(xué)會編演課本劇。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字新詞的卡片

　　2、查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。

　　3、摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，認(rèn)識人物

　　1、教師導(dǎo)言：商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。

　　2、板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。

　　3、理解課題，初步認(rèn)識人物。

　　（1）狄仁杰。

　　他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命為大理寺負(fù)責(zé)人，主持審判當(dāng)朝的各種案件，他明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正執(zhí)法、護(hù)法，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。他病故后，武則天悲聲嘆息，宣布廢朝三日，以示衰悼。

　�。�2）公正護(hù)法。

　　即公平正直地維護(hù)當(dāng)時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

　　4、教師小結(jié)導(dǎo)人：今天，我們就來了解這一代名相公正護(hù)法的感人故事。

　�。ɡ�用《商鞅南門立木》這篇課文與本課之間一些內(nèi)在的聯(lián)系引出課題，并通過認(rèn)識人物，理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，并為理解課文內(nèi)容作了鋪墊）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)課文。

　　（1）自由認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。

　　（3）思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。

　�。�4）動手為課文分段，并概括段意。

　　2、學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。

　　3、自學(xué)反饋，全班互動。

　�。�1）出示文中生字新詞，認(rèn)讀并理解。

　　①指名認(rèn)讀，糾正錯誤。

　　②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：執(zhí)法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。