改革職業教育辦學模式、改善民辦教育發展環境、改進高等教育管理方式等探索串起了堅實的改革足跡，云南曲靖、廣東深圳、山東濰坊、江蘇南京的幾所學校，改革的方式或許各異，但目標是一致的：教好、學好、管好，提高教育質量，滿足人民的向往與期待。

　　生產線“長”在學校里

　　每周兩天學習汽修理論、3天在汽車4S店學習實操，這是云南曲靖應用技術學校汽修專業浩龍現代學徒制試點班二年級學生丁杰的日常。除了常規汽修，學校還開設了新能源車的課程。“校企合作能讓學校第一時間了解市場前沿，避免學生學的都是過時的知識。”副校長郭海忠說。

　　江蘇南通大地電氣股份有限公司干脆將生產線建在了曲靖應用技術學校的實訓樓里。“生產線投資1000多萬元，學生在企業實習一個月能拿到2000元左右的實習工資，畢業后優先在企業就職。相對于社招人員，實習過的學生不需要3個月的試用期就可直接上崗。”公司曲靖項目副總經理陳紅云說，目前企業40%的員工是曾經的實習生，校企合作解決了企業用地和招工兩個難題。

　　“沒有企業支持、市場化運作的實習，是‘消耗性實習’，通過校企共建能實現‘生產性實習’，既讓學生獲得真刀真槍實踐的機會，又減輕了學校的負擔。”郭海忠說。

　　前不久，朋友希望從學校招一名廚師，郭海忠專門向學校餐飲教研室主任侯邦云打招呼，結果卻未能如愿。“學生早早就已經被‘訂’光了。”侯邦云介紹，餐飲專業的學生整體上處于供不應求狀態，1000多名學生，800多名屬于“訂單培養”，看似人多，實際上沒確定工作崗位的極少，不少畢業生早早就被北上廣深的企業預訂了，“和社會上專門的廚師技能培訓機構比，中職學校的餐飲專業優勢很大，比如會系統教授食品安全這樣的課程。”

　　“職業教育的發展關鍵在就業，專業設置必須考慮產業需求，一個專業背后最好要有兩三家企業來支撐。”郭海忠說，學校的汽修專業前身是農業機械，后來農機站不再從中職學校招人，原來的專業也逐漸轉型。現在，曲靖有10多萬中等職業教育在校生，就業率保持在96%以上。

　　面對未來，丁杰信心滿滿，“實習能幫我更快勝任以后的工作，學理論能幫我應對更多情況，現在我已經能夠獨立完成基本的保養等工作了。”

　　民辦校不再只求“量”

　　談起這幾年民辦教育的變化，深圳市寶安區立新湖外國語學校校長肖紅月感觸頗深。2001年，他從湖北老家的公辦教育系統離職，來到廣東投身民辦教育事業，一做就是17年。其間，他參與創辦了3所民辦學校。

　　“早年的民辦學校辦的都是大眾化教育，作為公辦教育的補充，解決的是教育的‘量’的問題。”肖紅月認為，由于這樣的定位，以往許多民辦學校不僅沒有氣派的教學樓，僅千余元的月薪也吸引不來好老師，往往不是學生和家長的第一選擇。

　　如今，許多民辦學校的教育理念發生了變化。以立新湖外國語學校為例，從小學轉變為九年一貫制學校，新的校園都以省一級標準建設。同時，利用民辦教育的靈活性，在國標課程的基礎上，增設了粵劇、英語話劇等特色素養課程，學生還可以到國外參與游學活動。

　　“以前民辦學校招生，都是學校求著家長，現在，家長會認真了解學校的特色和課程設置，在民辦學校和公辦學校之間做出適合自己的選擇。”肖紅月說。

　　在肖紅月看來，民辦學校和公辦學校最大的不同，是沒有財政撥款支持，需要自給自足。許多麻煩也由此而來。其中，最讓他和其他民辦校長頭疼的就是辦學者注重收益性，教育者注重公益性，二者理念存在一些矛盾。“有時候，辦學者的想法就像我們校長頭上的‘緊箍咒’。”

　　此外，資金也是民辦學校的一大難題。肖紅月還記得，前些年，由于辦學者資金鏈斷裂，東莞一所民辦學校拖欠教師工資3個月，4000余名學生差點“無學可上”。“民辦學校校長也一定要堅持教育公益性。”

　　對此，肖紅月建議，民辦學校應設立公共賬戶，由當地教育部門和財政部門進行監管，保證教學資金的安全。同時，應當實行“管、辦分離”，解決校長沒有發言權，教育理念難以施展等問題。

　　■點評

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，深化辦學體制改革，要堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。調動全社會參與的積極性，進一步激發教育活力，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。

　　深化辦學體制改革，要著力化解普遍要求與具體實際的沖突。如果說教育體制改革的頂層設計是“普通話”，“面”上普遍性考慮多一些，而實施則是一地一校的“點”，獨特性多一些。改革到了地方后，必須將“普通話”轉化為“地方話”。轉化時，既要守住“普通話”的魂，也要有“地方話”的形。

　　——中國教育科學研究院教育理論研究所所長 鄧友超

　　學校的事情學校說了算

　　為了解決困擾多年的職稱問題，于會香老師決定離開自己工作24年的濰坊高新區實驗學校，去一所相對偏遠的學校任教。對她來說，濰坊市教育局自2015年推行至今的教師縣管校聘改革，是一次謀求個人發展的契機。

　　改革，自然也動了一些人的奶酪。于麗老師最近就很焦慮，由于工作懈怠，從教多年的學校決定不再聘任她，她只能去其他學校競聘。“這事公布以后壓力很大，去了新的學校，必須打起精神，努力將本職工作做好。”