逆反心理還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠、關系僵化，甚至對立，學生就會聽不進正確的教育和勸導，可能會造成大錯。因此，教師有必要了解學生逆反心理產生的具體原因，抖學、有效地引導學生在產生逆反心理時，學會自我控制和調節，塑造健全的人格。

　　1、青春期心理特點的影響：

　　其實，逆反心理是剛剛進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。初中生剛剛進入青春期，作為未威年人，他們面對緊張的學業，升學的壓力和難以處理的人際關系，逆反心理往往有比較突出的表現。進入青春期以后，由于活動領域的逐漸擴大和交際圓的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經長大威人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對爸媽和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌爸媽和老師管得太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。

　　2、家庭的因素

　　爸媽對子女的影響大于其他人的影響。家庭環境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時間很長，約占其全部生活時間的三分之二，爸媽對子女的行為起著潛移默化的作用。

　　首先，有的爸媽對孩子給予的心理和物質的照顧過多，尤其是對孩子教育上的要求過多，超過了孩子所能耐受相容忍的程度，對孩子來說往往是一種被強加的、不正常的無形的壓力，易于引起他們無謂的煩惱，也抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發展，易產生逆反心理。

　　其次，家長提出要求的方式也會引起孩子的逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風，甚至使用暴力使孩子屈服，不給孩子任何自主性的空間。這些孩子長大以后，對爸媽的這種敬育方式就會產生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。

　　再次，爸媽不和也是孩子產生逆反心理的原因。爸媽長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，會使子女的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經質，甚至導致心理變態以及反社會行為。

　　3、學校教育的因素

　　首先，有些教師在數育教學過程中對學生有不公正的處理，這樣也會導致逆反心理的產生。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學生，當好學生犯了錯誤也會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色、和風細雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時，教師的表現是疾言厲色、大聲訓斥，即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，教師也不道歉。結果是“差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師，上他的課就是不聽、故意搗亂，與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上，他仍然不能接受這個教師。前蘇聯教育家費可夫在《和教師的談話》中說過：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡