一讀：多么富有哲理的句子呀！讓我們來讀一讀——

　　二讀：多么溫馨的人鳥相依圖啊！讓我們再來讀一讀——

　　【設計理念】學習語文應該是一種美麗的暢想，我把研讀建立在答案不確定的基礎之上，使學生在廣闊的空間暢想更豐富，心靈的花朵在課堂上盡情地綻放，在朗讀中享受語文的快樂。

　　讀完句子，適時送出一首小詩：“信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。信賴是，讓。信賴是，讓。”作為小小創(chuàng)作家，在理解了課文內容的基礎上，寫出了一個又一個自己的名言。

　　【設計理念】給學生的情感搭建一座橋梁，思想的火花不停地迸發(fā)，文本的內涵得以融會貫通。

　　結合學生的創(chuàng)作，教師深情寄語：信賴緣于一份關愛，一份呵護。只要我們善待身邊的每一種生靈，就會有飛倦的小鳥在我們肩頭歇腳，美麗的蝴蝶在我們身邊扇動翅膀。

　　生命如此美麗，讓我們珍愛生命吧！（板書：珍愛生命）

　　【設計理念】這樣加深學生對本文主旨的感悟和理解，升華了感情。

　　（五）欣賞音樂，情景交融。

　　播放人與自然和諧共處的畫面，在音樂聲中結束本課教學。

　　【設計理念】讓學生在優(yōu)美的音樂中進一步感受人和動物之間的和諧美，使“文情”與“己情”渾然一體。

　　五、板書設計

　　《教育學》指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。”這節(jié)課的板書我從“精”和“巧”出發(fā)，內容精練，條理清晰，抓住核心和關鍵，幫助學生理解課文內容，把握文章思路，起到深化主題的作用。

　　總之，在這節(jié)課的設計中，我以《小學語文新課程標準》和人教版小學語文教材特點為指導，根據(jù)五年級學生閱讀的實際情況，力爭做到“教理”與“教義”的水乳交融。教海無邊，學海無涯。在說課中不盡人意之處，懇請各位領導、評委老師提出寶貴的意見。