3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

4.抽生談談詩的大體意思。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

板書設計

教學反思

課題 閱讀材料1～2《詩經?采薇》 《春夜喜雨》 課時安排 第二課時

教學目標 目標：1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

難點：培養學生的再造想象和創新思維能力。

教學具準備

導學過程 我的再創造

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢(小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。)

2.自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

板書設計：

教學反思

課題 閱讀材料3～4《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》 課時安排 第三課時

教學目標 目標：1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2.了解古詩的特點。

3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學具準備

導學過程 我的再創造

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢?這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

② 解釋個別詞語。

3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3.在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么?又聽到了什么?眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感?