其實(shí)，在和小陳交流時(shí)，她也同樣提到了和我交流時(shí)的這份恐懼感，為此我還寫(xiě)了一封信給小陳，內(nèi)容是這樣的：“請(qǐng)?jiān)�諒老師毒辣犀利的眼神給你造成的傷害。記得有一次你數(shù)學(xué)考出了高分，我卻用懷疑的眼神盯著你，分明在傳遞著一種不信任的情感。讓本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)畏懼的你，因?yàn)槲业馁|(zhì)疑而備受打擊。都說(shuō)師生交往不需要‘言語(yǔ)的承諾’，更多靠的是眼睛傳遞的信息，而你沒(méi)有從我這兒得到一個(gè)溫暖的擁抱，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、信任的目光都沒(méi)有。如今想來(lái)，這些都深深刺傷了一顆敏感而欲求上進(jìn)的心靈，讓我這個(gè)眾人眼里所謂的優(yōu)秀班主任，每每想起，無(wú)地自容。如今我才知道，一個(gè)好老師，至少他平時(shí)的眼神是溫潤(rùn)的，目光是柔和的。有人告訴我，你們私下給我取了個(gè)綽號(hào)叫‘變色龍’，往往剛才還在和同事談笑風(fēng)生，一到教室則馬上板起一張馬臉，好像班里有誰(shuí)欠債不還似的……”

　　我也在反思，我的性格其實(shí)并非如此，我也喜歡笑��！為什么一出現(xiàn)在學(xué)生面前，就非得擺出個(gè)所謂師道尊嚴(yán)的模樣呢？國(guó)外有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：教師就是面帶微笑的知識(shí)。一個(gè)只會(huì)用命令、諷刺、生硬的口吻而不懂得用商量、鼓勵(lì)、柔軟的口吻和學(xué)生交流的教師，怎么可能帶得出一批自信、陽(yáng)光、寬容的學(xué)生來(lái)呢？

　　走出“冰河期”

　　還記得，一名學(xué)生在我批評(píng)他的時(shí)候情緒突然爆發(fā)，哭著喊道：“每次你都把那些陳年老賬翻出來(lái)，生怕我忘掉，你煩不煩？”這陣搶白還真的教育了我，讓我明白，教師翻舊賬，無(wú)非是想提醒學(xué)生“你曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)”，并以此告誡學(xué)生“你應(yīng)該聽(tīng)我的話(huà)”。但往往事與愿違，學(xué)生變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，甚至就不想聽(tīng)教師講話(huà)，師生關(guān)系進(jìn)入了“冰河期”。

　　一名學(xué)生在“半月談”里曾這樣寫(xiě)道：“老師，你這么喜歡隔壁班級(jí)，建議你去當(dāng)他們班的班主任好了。反正，我們是不值得你喜歡的。”這些話(huà)讓我汗顏，我的初衷是給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，但是“榜樣”教育在學(xué)生身上激起的卻是憤怒，而不是動(dòng)力。這應(yīng)驗(yàn)了家庭教育中的一句話(huà)：“有一種傷害，叫作‘看看別人家的孩子’。”

　　一名學(xué)生平時(shí)我對(duì)其關(guān)懷備至，噓寒問(wèn)暖。她每次看見(jiàn)我卻老遠(yuǎn)就要繞道走，當(dāng)我就這個(gè)困惑和她交流時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)問(wèn)題還是出在我身上。因?yàn)槲颐看魏退�交流的�?nèi)容，都是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，給她帶來(lái)了很大壓力，而不是我所想象的精神動(dòng)力。她希望下次遇到我時(shí)，我們能談點(diǎn)兒其他的，不要讓所有的交流跌入所謂諄諄教誨的窠臼中。

　　在副校長(zhǎng)的崗位上，我也時(shí)常在想，什么樣的教師，才是學(xué)生心目中的好老師呢？答案只有一個(gè)，那就是：喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡。這樣的教師，才是好老師，我希望自己既是一名優(yōu)秀教師，更是一個(gè)好老師。

　�。ㄗ髡呦嫡憬�省衢州第二中學(xué)副校長(zhǎng)）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月08日第8版