（2）先來估一估，參加團體操比賽的刺猬大約有多少只？說說你的估法。

　　學生可能的回答：

　　①把14估成10，12估成10，10×10=100，刺猬的只數大約是100只。

　　②把14估成10，10×12=120，刺猬的只數大約是120只

　　③把12估成10，14×10=140，刺猬的只數大約是140只。

　　…………

　　（3）那么刺猬的實際只數比這些數大還是比這些數小呢？你是怎樣想的？

　　你認為這些估法中哪種更接近實際的只數？

　　（板書：14×12= ？

　　14×10=140

　　參加團體操比賽的刺猬接近140只，但比140只多。）

　　2、引出課題

　　14×12的得數究竟是多少呢？這節課我們就來討論“兩位數與兩位數相乘”的計算方法。（板書課題）

　　二、自主探究，解決問題

　　1、小組合作，嘗試算法

　　出示點子圖（一個點表示一只刺猬），借助點子圖，你能用我們學過的方法來算出究竟有多少只小刺猬嗎？

12只  14行