5、    學習第四--六自然段

　　A、找出最感動你的地方？，

　　B、課文中有一個詞語：置之度外。上節課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

　　C、你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態等體會。他們是典型人物。）

　　6、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？

　　A、敵軍艦隊發現“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠”艦。“致遠”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風破浪，繼續沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆 ，魂飛魄散。

　　B、抓敵人的神態、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠”艦做武器，誓死保衛國家。

　　C、通過寫敵人的神態、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫？（側面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質。）

　　D、想象畫面，你看到了什么？

　　7、你還從哪讀懂“置之度外”？

　　A、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。

　　B、引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。

　　C、朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎 樣讀懂“置之度外”？（聯系下文）