二是利用游戲重組教學活動，開發基于游戲的綜合學習課程。比如利用《農場狂想曲》教育網絡游戲設計8個學時的專題學習單元。這個課程按照科學探究的學習步驟來設計，學生以農場主的身份進入游戲中，模擬一個農場的建設、運營和管理，該課程可用于小學高年級或初中低年級，綜合運用農業、地理、環境等知識。通過這樣的游戲應用，我們不只是提供給學生玩一個游戲，而是將游戲中的體驗與科學探究的教學步驟相整合，游戲提供了虛擬體驗、虛擬實驗的環境。

　　三是應用游戲思維，改造教育中非游戲的場景。比如北京順義楊鎮中心小學是率先將游戲機制融入整體教學設計的學校之一。他們在課堂教學中倡導教師使用游戲，開展教師培訓，提升教師設計和應用游戲的能力；為學生設計了“活力小鎮”，讓學生扮演真實生活中的不同角色，創建了“游戲化創新實驗室”，成為開展游戲化教學的“學習空間”；在學生的綜合素質考核中，應用信息技術將游戲化色彩的“積分”“徽章”“排行榜”記錄下來，形成學生發展的大數據。深圳寶安天驕小學要求教師把“游戲”的機制和元素科學合理地移植到課堂教學中，特別是在合作學習、角色扮演和小組表演等環節，大力倡導獎勵、競爭等“游戲”元素的滲透，還充分利用及時反饋機制，縮短評價和結果的反饋周期，提升針對性和時效性；學校還發揮目標明確機制，要求教師的每項工作都必須提升“目標”的針對性和可操作性，使學生的學習過程真實、可感知等。

　　四是通過設計游戲進行創造創新教育。心理學家科琳·亨特在1966-1970年間進行了一系列關于兒童好奇心和探究的研究，發現孩子好玩游戲與創造力存在正相關。國務院2017年頒布《新一代人工智能發展規劃》，倡議開展寓教于樂的編程教育。通過設計開發游戲來學習掌握編程的知識和能力，是目前最常見的編程教育模式，也是當前中國學校教育的一個熱點。此外，可以鼓勵學生設計并開發覆蓋課程學習內容的游戲，將知識學習的成果應用在游戲設計與開發中，還可以開展設計教育游戲的比賽，促進和支持學生開發原創游戲并從中學習到科學、技術、工程、數學等知識。

　　四、家長要引導青少年健康游戲

　　正如前文所說，玩網絡游戲在青少年中非常普及，據中國互聯網信息中心2015年發布的報告顯示，青少年群體玩網絡游戲的比例達到66.5%，比總體網民的56.9%高近10個百分點，中學生比例最高，達到70%。青少年使用網絡娛樂類應用的比例普遍高于總體網民。教育不僅僅是學校的事情，更需要家庭的努力，教育部發布的《關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》，提醒“家長履行監護職責”。對于80后、90后的家長來說，自己都是在游戲中長大的，看到自己的孩子對游戲愛不釋手，該如何引導孩子的游戲行為呢？

　　首先要學會甄別，為孩子把好游戲內容關。我國尚未建立網絡游戲的分級體系，青少年識別游戲的能力也有限，面對如此繁多的游戲，該如何幫助孩子進行選擇呢？一方面要管理好家里的終端設備，包括計算機、筆記本電腦和手機等，以身作則安裝健康、有益身心的游戲內容；另一方面，有必要知道一些常見的游戲類型以及教育方面的價值，比如身體參與的體育類游戲有助于身心協調發展，角色扮演類游戲有助于孩子換位體驗感受他人的情感，益智類小游戲有助于鍛煉孩子的思維和專注力等，這樣有助于家長挑選游戲內容時更適合孩子的需要；同時，當孩子接觸到一些不良游戲信息時，要及時引導糾正，比如解釋相關游戲內容的不科學性。我們不贊同隨意限制或剝奪孩子接觸網絡和終端的權利，肆意用一些軟件斷絕孩子與外面世界接觸的機會。

　　其次要多陪伴孩子“一起玩游戲”。有效陪伴是最好的親子相處方式，切忌把“玩手機”“看電視”作為對孩子其他行為的獎勵，讓孩子養成一種手機是玩具的錯誤認識。美國娛樂軟件協會和Newzoo報告的最新數據顯示，家長陪子女進行游戲的時間正在增長。今天的兒童了解最新的互聯網知識技術，生下來就可以玩PAD和手機，家長的網絡知識和技術素養也要主動提高，使自己在信息時代不至于落伍，與孩子一起玩游戲能夠有更多的共同語言，為進一步的心理溝通和情感交流創造條件。孩子在家長的幫助下完成一些較難的游戲任務，也更能夠體會到父母的價值。另外，父母與孩子一起玩游戲，還有利于讓孩子感受到父母解決問題的過程，這個過程本身也是一種教育。

　　再次要培養孩子的信息素養。信息素養是指個體恰當利用信息技術獲得、管理、表達、整合和評價信息以及建構新知識、分析和解決問題、開展社會交往的態度和能力。教育信息化2.0時代的一個重要標志，就是要從培養師生信息技術應用能力向提升信息素養轉變，信息素養的教育需要從小抓起。對于00后、10后，從他們有認知的那一天起，這個世界就是有網絡、有游戲的，因此加強孩子信息素養的教育很有必要，包括對信息的認識、利用技術解決生活問題的能力、正確對待內容的態度以及充分利用技術保護自我隱私和網絡安全等。一方面家長要尊重和保護孩子上網的安全和隱私，另一方面要引導孩子正確合理地使用技術。“快樂家庭家家相似，不幸家庭各有不同”，這是托爾斯泰的一句名言。快樂家庭會相似，是因為他們在生活中都找到了游戲、愛和工作的整合之道。[7]

　　五、避免游戲的不良影響還需要各方努力

　　一是主管部門要加強監管和引導。有關主管部門應該加強對網絡游戲開發商的監管，避免一些不健康的游戲內容肆意地傳播給青少年，同時相關部門也要對一些青少年接觸網絡的場所（如網吧）嚴厲管制，嚴格控制一些不良商家“利”字當頭為青少年的不良游戲行為提供條件；此外，還應盡快建立游戲分級制度，目前世界上近1/3的國家和地區都建立了游戲分級制度，如今中國已成為全球最大的互聯網市場，擁有全世界最多的網民，對游戲內容的分級迫在眉睫。

　　二是游戲企業應提高社會責任意識。能夠讓海量用戶玩起來走流量、在游戲里購買道具來消費一度讓游戲成為暴利行業，個別游戲開發商一味追求利益而“鋌而走險”，受到社會的廣泛批評。企業不能把經濟利益放在前面，需要自律“開發積極游戲，減輕網絡危害”。一方面企業要提高社會責任感，另一方面要根據我國青少年的現實情況，從網絡游戲產品的內容、結構、功能和網絡游戲的研發、運營、推廣等各個環節進行改造升級。

　　我們欣喜地看到，主管部門和游戲廠商在2017年共同致力于規范市場經營行為，在一定程度上降低了不良網絡游戲內容可能對未成年用戶身心健康造成的危害。[8]文化部門還將采取優先發展功能游戲產品……開展標準體系研究等舉措大力發展功能游戲等，[9]相信新時代網絡游戲的升級將更加符合每一位離不開游戲的用戶的需要。讓我們每一個人都來重新認識游戲對于生活、工作的重要價值，提升自我的信息素養，健康、快樂地向虛擬世界移民吧。（作者：蔣宇 尚俊杰）

　　《人民教育》雜志2019年第8期