“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”兩年前，因?yàn)猷l(xiāng)村教師梁俊和山里孩子在《經(jīng)典詠流傳》一方舞臺(tái)上的深情演繹，這首清代詩(shī)人袁枚所作的20字小詩(shī)《苔》廣為傳誦，詩(shī)里詩(shī)外，另是一番新的滋味。

　　我們慨嘆苔花般的鄉(xiāng)村孩子的堅(jiān)韌與不易，同樣也敬畏于一批“護(hù)花使者”的付出。所謂使者，實(shí)為師者。無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村青年教師，正聚起每一束“青春微光”，照亮鄉(xiāng)村孩子上學(xué)的路。

　　生若為苔，也有自己的高光時(shí)刻。

　　一顆種子的蘇醒

　　當(dāng)劉暢作出要“考回農(nóng)村”的決定時(shí)，父母一下子沉默了。

　　并非父母對(duì)教師職業(yè)有偏見(jiàn)，他們只是覺(jué)得：好不容易從農(nóng)村出來(lái)，為什么又要回去？

　　劉暢從小到大都在吉林省大安市生活，5年前她將一紙高考志愿填到了吉林師范大學(xué)，成為吉林省定向委培的免費(fèi)師范生。根據(jù)協(xié)議，劉暢需要在畢業(yè)后10年內(nèi)服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)校，不得進(jìn)城。

　　“雖然家里條件并不十分好，但這么多年讀下來(lái)了，我們也不在乎4年的學(xué)費(fèi)。”打小在農(nóng)村生活，經(jīng)過(guò)一番奮斗后進(jìn)城的母親，面對(duì)女兒的選擇終究心有不甘。但劉暢還是堅(jiān)持了自己的決定。去年，她被分配到吉林省大安市四棵樹(shù)鄉(xiāng)第二小學(xué)任教。一個(gè)城里的姑娘，就這樣毅然決然地下鄉(xiāng)了。

　　“我就喜歡當(dāng)老師。”劉暢說(shuō)不上來(lái)具體的原因，隱約能記起來(lái)的就是受高中班主任的影響，那時(shí)的她感覺(jué)“老師怎么這么善良，講課怎么這么好”，從此對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生好感。

　　在中國(guó)，當(dāng)許多青年人有志于成就“宏圖偉業(yè)”之時(shí)，依然有越來(lái)越多像劉暢這樣的師范大學(xué)生，立志成為新生代的鄉(xiāng)村教師，去催開(kāi)那些不起眼的“苔花”。

　　事實(shí)上，盡管鄉(xiāng)村教育之困由來(lái)已久，鄉(xiāng)村教師招聘長(zhǎng)期成為鄉(xiāng)村教育工作的短板，但近年來(lái)我國(guó)鄉(xiāng)村青年教師的招聘人數(shù)一直在增加。僅以特崗教師為例，2016年招聘7萬(wàn)人，2017年8萬(wàn)人，2018年達(dá)到9萬(wàn)人。越來(lái)越多的年輕人奔向了祖國(guó)最需要的地方。

　　3年前，還在長(zhǎng)江師范學(xué)院讀大三的冉萬(wàn)杰，并沒(méi)有想好畢業(yè)之后將要何去何從。那一年，冉萬(wàn)杰前往重慶市涪陵區(qū)的一個(gè)小鎮(zhèn)支教，那是他人生中第一次當(dāng)老師。

　　有天，冉萬(wàn)杰送一個(gè)很可愛(ài)的小男孩回家，小男孩突然拿出自己很喜歡的手表說(shuō)：送給你，老師！冉萬(wàn)杰一愣，問(wèn)他為什么，小男孩說(shuō)：“因?yàn)槟愫芎冒�，我很喜歡你，謝謝你。”

　　“那種初為人師就被孩子認(rèn)可、喜歡的感動(dòng)與滿足，讓19歲的我想了很多。當(dāng)時(shí)我下定決心要深入鄉(xiāng)村，做一個(gè)給鄉(xiāng)村孩子帶去不同體驗(yàn)的好老師。”回憶當(dāng)初夢(mèng)想被激發(fā)的歷程，冉萬(wàn)杰依舊心潮澎湃。

　　湖北省公安縣閘口鎮(zhèn)友愛(ài)小學(xué)青年教師李蒙，則是因?yàn)橐粰n電視節(jié)目最終作了選擇。在熒幕上，她看到一所位于山間的學(xué)校，孩子們凌晨?jī)扇�點(diǎn)就要起來(lái)翻過(guò)大山、攀過(guò)懸崖去上學(xué)，那里只有一個(gè)教師教全部年級(jí)……

　　“孩子們對(duì)知識(shí)的渴望在我心里烙下了深深的印記。我想去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，給那里的孩子帶來(lái)一點(diǎn)希望。”這成了李蒙的心愿。

　　有時(shí)候，夢(mèng)想只是埋藏在心底的一顆種子。一旦破土，就會(huì)散發(fā)出青春的光芒。

　　我的青春不畏難

　　什么樣的青春最美麗？今年4月30日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話中說(shuō)，新時(shí)代中國(guó)青年要勇于砥礪奮斗。奮斗是青春最亮麗的底色。

　　奮斗的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。對(duì)初出茅廬的鄉(xiāng)村青年教師而言尤其如此。

　　湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)教師蔡明鏡從小就喜歡當(dāng)老師，可4年前當(dāng)她第一次真正來(lái)到學(xué)校時(shí)，內(nèi)心卻難以接受——從市里到學(xué)校需要整整4個(gè)小時(shí)，要先坐大巴車到鄉(xiāng)里，然后換乘摩托車，最后還要步行一段路程；下午5點(diǎn)下班后，傍晚才7點(diǎn)多全村就都黑了，連跳廣場(chǎng)舞的人都沒(méi)有，散步、運(yùn)動(dòng)、逛街都無(wú)法進(jìn)行；每周一從家里帶來(lái)一些菜，不到周五就全壞了……

　　一次，特別“饞”的蔡明鏡想吃碗涼皮，從學(xué)校走了11公里來(lái)到鎮(zhèn)上，找到地方店家已經(jīng)打烊了。

　　這樣的日子怎么辦？蔡明鏡的答案是：調(diào)整心態(tài)，改變自己。

　　相比蔡明鏡的“慘”，劉暢面臨的困境似乎更令人頭疼。原先想象著在孩子面前侃侃而談、接受無(wú)數(shù)學(xué)生“崇拜眼神”的她，來(lái)到學(xué)校一看傻了眼：怎么班上才4個(gè)孩子？

　　家里條件稍好的孩子大都被父母送到了附近的城里去讀書(shū)，四棵樹(shù)二小的孩子大多是留守兒童。對(duì)于劉暢來(lái)說(shuō)，最痛苦的事情莫過(guò)于自己精心準(zhǔn)備了一堂課，卻只能“孤芳自賞”，盡管后來(lái)孩子數(shù)量增長(zhǎng)到了8個(gè)，卻也始終沒(méi)能達(dá)到兩位數(shù)。

　　好在劉暢并不灰心，“雖然有心理落差，但無(wú)論8個(gè)還是4個(gè)，都是這個(gè)村里最需要我的那些孩子。”劉暢說(shuō)。

　　而李蒙的擔(dān)心又是另一種無(wú)奈，她記得自己剛?cè)肼殨r(shí)，27個(gè)學(xué)生中只有15人在教室里，另外12人在外面挖泥巴、摘樹(shù)葉……“覺(jué)得自己就像抓小雞進(jìn)教室的雞媽媽，每天趕孩子進(jìn)教室上課，不是來(lái)做老師的。”李蒙坦言一度感覺(jué)“很受傷”，每天的工作似乎就是教孩子上課鈴響應(yīng)該進(jìn)教室，怎么舉手，怎么遵守課堂紀(jì)律，如何按時(shí)交作業(yè)，等等。“我在大學(xué)學(xué)的那些知識(shí)到底用在哪兒呢？”李蒙一臉茫然。

　　遇到難題的并不止他們。重慶市豐都縣江池鎮(zhèn)五龍完全小學(xué)校教師譚承杰剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，本以為憑借自己大學(xué)4年的“淵博學(xué)識(shí)”就可以在學(xué)校大展身手，沒(méi)想到遇上想法千奇百怪的一年級(jí)孩子，一下子束手無(wú)措；湖南省隆回縣灘頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師劉咪想象中作為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)會(huì)很豐富，而現(xiàn)實(shí)卻是，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)資源及平臺(tái)極為匱乏……

　　在鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)，那些想得到、想不到的困難都會(huì)接踵而至。令人欣慰的是，他們總能找到解決辦法，盡管這個(gè)過(guò)程并不順利。

　　冉萬(wàn)杰還記得自己去學(xué)校的第一天晚上，一個(gè)同樣初任鄉(xiāng)村教師的女同學(xué)打來(lái)電話，說(shuō)自己哭了一下午。一位縣教育部門(mén)的同志則反映：分配來(lái)的13位新教師，有6位在開(kāi)學(xué)報(bào)到看到工作環(huán)境后不辭而別。