本報訊（記者 崔斌斌） 這間教室里，學生正在與聽課嘉賓進行游戲互動，了解屋子里哪些地方在地震發生時較為安全，學生還唱起了自編的抗震兒歌；那間教室里，家長正在給孩子們講解保護耳朵的知識……

　　這樣的場景，出現在5月7日舉行的北京市海淀區培英小學基于“智·樂”理念下課程實踐與探索研討會中。該活動由北京市海淀區教育科學研究院主辦、海淀區培英小學承辦。

　　據培英小學校長祝莉娟介紹，在“智慧工作 快樂生活”辦學理念指導下，學校以課程為育人載體，歷經5年多的實踐，探索出一條“基于理念下多維課程建構”的課程育人之路。

　　研討會上，培英小學展示了學校的多維課程，即智樂基礎課程、智樂校本課程、智樂家本課程、價值觀引領課程、實踐探索課程等5項課程實施成果，海淀區教育科學研究院專家現場進行了點評。

　　據了解，智樂基礎課程結合“智慧·快樂”理念，以“真趣味、真參與、真獲得”為宗旨，在智慧與快樂中培養健康、陽光、文雅、上進的培英少年。

　　智樂校本課程選擇學生喜聞樂見的內容，采用體驗式教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的小主人。

　　智樂家本課程以辦學理念為出發點，結合家庭教育的實際，采用“一主題多項目”的形式，引導家長以教育主體的角色參與到教育中，促成了理念在家庭的落地生根，打通了家校共育的通道，共同助力學生的智慧發展、快樂成長。

　　價值觀引領課程以促進學校辦學理念的落地為根本，引領學校干部及一線教師深入了解學校辦學理念和文化，促進學校文化共同體的形成。

　　實踐探索課程延伸了學校教育的廣度，助推辦學理念的縱深發展，讓學生真正從課上走到課下，從校內走到校外，在與社會接軌中實現辦學理念真正落地。其中，“智慧·快樂”培英PDC項目，通過研究性項目學習的方式，培養了學生的創新精神和實踐能力，讓學生學以致用，生成了智慧。

　　“培英小學開放的課程體系，把學習與生活對接了起來，把學校與家庭對接了起來。”北京市教育科學研究院德育研究中心主任謝春風對學校以學生為中心的多維課程體系給予了肯定。“尤其是家本課程的開發與實施，對家校共育和親子關系都有很大幫助”。

　　如今，學�；顒诱n程化的趨勢越來越明顯，海淀區教育科學研究院副院長宋官雅認為，“培英小學在整合資源方面做得很到位，這使得課程不僅覆蓋學校，還覆蓋家庭甚至社會”。

　　《中國教師報》2019年05月15日第6版