1、緊扣題眼，提綱挈領

　　全篇教學的展開以“聽”字為基本立足點，“聽”不僅是課題中的題眼，并且也起著貫穿全文的作用，所以我在教學時以“聽”為線索，對“聽”瀑布的過程進行深入細讀。我請學生分別用橫線和波浪線劃出“聽瀑布”和“看瀑布”的句子，但是在具體的教學中，我的側重點放在“聽”上，如果“看瀑布”沒有講到也不強求。最后在“聽”瀑布具體分析結束后，在老師的引讀下，學生把“聽”瀑布的相關語句連起來讀了一遍，作為對課文內容的一次小結。

　　2、緊扣題眼，重點教學

　　“聽”瀑布是課文的關鍵部分，而且每一段的語言文字都很美，但是如果每段都細細講解，可能造成時間上的浪費，教學效果也未必好。所以我重點教學了第一次“聽瀑”。第一次瀑布的聲音是漸近漸響的，我要求學生找到表現瀑布聲音“輕”和“響”的重點字詞，聯系生活經驗理解詞語，再談自己的感受。目的在于教給學生找關鍵詞欣賞文章、體會作者情感的方法。而且從學生的朗讀及后幾次“聽瀑”的朗讀情況來看，我的這個教學策略是可行的。

　　3、緊扣題眼，選擇讀法

　　這篇課文瀑布氣勢宏大，所以只有齊讀，才能讀出語言文字的魅力。為此我在指導完個別學生的朗讀后，主要采取了齊讀的方式。課堂效果還不錯，孩子們讀出了對響遏行云的理解。

　　教學中的不足之處

　　1、由于備課時間比較倉促，熟悉教案的時間也不長，所以心里比較緊張。在上課時，我更關注的似乎是怎樣把課順利地上下去，所以在評價學生的回答時比較單一，不夠有針對性。

　　2、在進行“聽”瀑布的教學中，教師語言不夠優美，沒有起到渲染氣氛，將學生情感推進一個高潮。

　　課堂永遠是留有遺憾的，為了做一名更好的語文教師，我愿意不斷琢磨，分析，反思，讓自己的課堂遺憾更少，給學生創造的精彩更多。