外研社六年級英語下冊《He is playing the suona, but the telephone rings.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分首先播放一首Let‘s chant的歌曲開始，吸 引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環(huán)境自然切換 到本文的主題-聚會。在聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將鞏固 現(xiàn)在進行時的知識。