六、布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課上的討論，進(jìn)一步完善本小組的春游活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.將你們小組的春游計(jì)劃說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

　　七、教學(xué)反思

　　口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，要利用教材提供的話題創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場(chǎng)感，，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活。這樣，有利于克服學(xué)生的心理障礙，積極投入，主動(dòng)交際，提高訓(xùn)練質(zhì)量。本次口語(yǔ)交際的話題“春游”是一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，距離學(xué)生生活較近，因此，學(xué)生有話可說(shuō)，愿意表達(dá)，參與積極性較高。

　　口語(yǔ)交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂(lè)，一種智慧。誠(chéng)如課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”真正充滿生命活力的口語(yǔ)交際教學(xué)，就應(yīng)該植根于學(xué)生的生活世界，激活學(xué)生真切的表達(dá)需求，通過(guò)真格的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，以便形成比較強(qiáng)的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。

　　“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際課的基本特點(diǎn)，多個(gè)回合的互動(dòng)交流有助于提高交際的質(zhì)量。因此，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的實(shí)踐序列，從單一到綜合，從淺易到復(fù)雜，，設(shè)計(jì)多個(gè)回合、采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡(jiǎn)單、表面到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程，最終練就在雙邊互動(dòng)多變的交際條件下的應(yīng)對(duì)能力。從整堂課的教學(xué)效果而言，基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉。不過(guò)，還是有一些問(wèn)題存在，比如，用優(yōu)美語(yǔ)言描述圖片環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言不積極，可能是圖片播放時(shí)間較短，描述要求過(guò)高有關(guān)，此外，小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間有些緊，最后評(píng)審環(huán)節(jié)有些拖沓，在問(wèn)題設(shè)置和課堂時(shí)間分配上還需多下功夫。