�。ǘ�）分清因果。

　　1、帶著問(wèn)題邊讀邊想，然后組織討論，著重解決：

　　⑴理解諸葛亮為什么要去借箭？讀懂事情發(fā)生的原因。

　�、�“妒忌”是什么意思？再以“妒忌”為線索，抓住有關(guān)詞句讀議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難諸葛亮？諸葛亮是怎樣將計(jì)就計(jì)、成竹在胸的？

　　②對(duì)話朗讀訓(xùn)練。在這一段對(duì)話中，句式出現(xiàn)非常單調(diào)，總是簡(jiǎn)單的“周瑜問(wèn)，諸葛亮說(shuō)”……我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對(duì)話的朗讀和揣摩，給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的提示語(yǔ)，再讀讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語(yǔ)，看看可以用在何處，并說(shuō)明為什么用這樣的提示語(yǔ)。多媒體出示。（皮笑肉不笑、正中下懷、陰險(xiǎn)、心中竊喜、不懷好意、假惺惺、順?biāo)�推舟、不緊不慢、笑著、胸有成竹……）

　　③討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？

　�、谱x最后一段，抓住“交箭”－“長(zhǎng)嘆”，理解事情的結(jié)果。

　�、鞘孜矁删渎�(lián)系著讀，它們之間有什么關(guān)系？

　　2、小結(jié)：學(xué)習(xí)這樣一篇記敘事情發(fā)展的課文，應(yīng)該注意分清什么是事情的起因，什么是事情的結(jié)果，只有抓住實(shí)質(zhì)去分清事情的前因后果，才能深入理解課文。

　　3、完成填空練習(xí)：因?yàn)橹荑ぃ?nbsp;   ）諸葛亮的才干，要諸葛亮在（    ）天之內(nèi)造出（     ）萬(wàn)枝箭，妄圖以此來(lái)（      ）諸葛亮，并立下軍令狀，經(jīng)過(guò)“草船借箭”，結(jié)果，諸葛亮（     ），使周瑜（    ）。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)想的；1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題能力，同時(shí)養(yǎng)成了認(rèn)真讀書的習(xí)慣。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)后，先“存疑”，把學(xué)生的疑問(wèn)有機(jī)地穿插到課文的整體中去解決，體現(xiàn)了教學(xué)的完整性的針對(duì)解疑過(guò)程十分重視課文內(nèi)容的前因后果關(guān)系，讓學(xué)生理解事物之間的相互聯(lián)系，從而能正確地評(píng)價(jià)歷史人物。）