【課后反思】

　　當(dāng)代作家梁衡的《夏》，是一篇語言生動形象而內(nèi)涵豐富的優(yōu)美散文，用生動形象的語言，寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

　　我將這篇散文的教學(xué)大致思路定為：情境導(dǎo)入--整體感知--細(xì)讀探究--拓展積累，并將教學(xué)重點(diǎn)放在品味語言和朗讀上，這也是散文教學(xué)的兩大重點(diǎn)。只有抓住重點(diǎn)的詞語、句子或者語段做深入細(xì)致的研讀，才會領(lǐng)悟作者用詞造句的匠心獨(dú)運(yùn)及表情達(dá)意的淋漓盡致。注重培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力，通過讓學(xué)生賞析優(yōu)美精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和審美能力。 注重學(xué)生的主體性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中思考探索發(fā)現(xiàn)。通過品讀、吟誦，欣賞了散文優(yōu)美的語言，感受了語言魅力。學(xué)生們了解夏天的特點(diǎn)，體會了作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

　　在課堂教學(xué)中，老師是組織者引導(dǎo)者，同時又是支持者和幫助者，既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作探究，實(shí)現(xiàn)和諧互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這堂課，我的教學(xué)思路更加清晰，設(shè)計(jì)得也很合理，學(xué)生基本生字詞的能力重視，同時糾正學(xué)生的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)他們回答問題的完整性。同時我也清醒的認(rèn)識到了許多不足，比如課堂的把控能力，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的能力，過渡銜接的語言不精煉等等。我相信我今后一定能做得更好。

　　課堂語言還不夠精煉。具體表現(xiàn)在提問評說缺乏一針見血的穿透力，語言隨意，語言的美感不足。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課上的腦力活動效率。”對語文教師來說，只有不懈地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動活潑，情趣橫生。今后，在課堂教學(xué)時，我需要多多錘煉自己的教學(xué)語言。我會在教學(xué)時精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，并經(jīng)常性地反思自己的語言表達(dá)，便于以后改進(jìn)。