教學設計參考

　　一、激趣導入

　　1．通過搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡要地說說。

　　2．學生交流課前了解到的《三國演義》相關資料和有關諸葛亮的故事。

　　教師根據學生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點引導學生了解“空城計”的故事背景。（見《三國演義》第95回）

　　3．了解了諸葛亮，這節課我們學習一篇有關他的故事--《空城計》。

　　二、初讀課文，了解故事大意

　　1．自讀課文，讀準字音，借助工具書，自學生字詞。不理解的詞作上記號。

　　2．檢查識字、釋詞和讀書情況。

　　3．提出不理解的詞語，大家共同解決。

　　4．用簡潔的話說說故事大意。（重點引導：起因、經過、結果。也可概括為兵臨西城，臨危施計，司馬中計，孔明釋計四個階段。）

　　三、細讀課文，感受人物形象

　�。ㄒ唬┛磮D，了解抓特點描寫人物的方法。

　　1．故事的主人公是--諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他 是--諸葛亮。

　　2．他在衣著、動作、神態等方面有 很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

　　目的：引導學生學會抓特點來描寫人物的方法。