曾在某市少年宮舉辦的中學(xué)生心理咨詢活動(dòng)中，一個(gè)中學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:“現(xiàn)在，我不愿意早回家。一回去，不是聽家長(zhǎng)的嘮叨，就是吵嘴……”

　　不少同學(xué)恐怕還記得在幼兒園的生活，快到放學(xué)時(shí)，總是急切地盼爸爸媽媽快來接自己。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，上中學(xué)了，為什么不愿意早回家呢?因此了解11--16歲青少年的心里都在想些什么，了解他們的心理狀態(tài)，對(duì)于如何進(jìn)行親子溝通，更好的家庭教育顯得尤為重要。

　　有個(gè)中學(xué)生回憶說:“小時(shí)候，無論什么事情，都能直截了當(dāng)?shù)叵蚋改副砻髯约旱囊庖姡�給我的印象，父母簡(jiǎn)直就像博士、教授一樣，什么問題都能解決，還能講出許多深?yuàn)W難懂的道理。無論有什么煩惱，遇到什么困難，都能得到父母的幫助。現(xiàn)在父母變了，他們根本不理解我。”

　　究竟誰變了呢?

　　心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展可分為8個(gè)不同的時(shí)期:

　　①乳兒期:(0～1歲);

　　②嬰兒期:(1～3歲);

　　③幼兒期:(3～6、7歲);

　　④童年期:(6、7～11、12歲);

　　⑤少年期:(11、12～14、15歲);

　　⑥青年期:(14、15～25歲左右);

　　⑦成年期:(25～65歲);

　　⑧老年期:(65歲以后)。

　　青少年時(shí)期是人的心理發(fā)展過程中的一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)變時(shí)期，是童年向青年的過渡階段。這里包括兩個(gè)心理發(fā)展階段:

　　①少年期(相當(dāng)初中階段);

　　②青年初期(相當(dāng)高中階段)。在這一關(guān)鍵時(shí)期，青少年處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、立志向，并初步形成人生觀和世界觀的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期心理的主要特點(diǎn)是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性相互交錯(cuò)的過渡時(shí)期。

　　從出生到少年期這個(gè)階段，是不自覺地和被動(dòng)地接受教育的時(shí)期。這時(shí)孩子生活范圍極小，客觀世界是個(gè)模糊的概念。對(duì)人對(duì)自己對(duì)一切事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，多是重復(fù)父母的評(píng)論，也可以說是通過成人的眼睛去看客觀世界的。在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)的教育不管正確與否都能虛心接受，而且確信無疑。

　　就是上小學(xué)后，也能把老師的話當(dāng)做真理，奉為“圣旨”。隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年的生理如身高、體重等發(fā)生了急劇的變化。生理的變化影響著心理變化，自我意識(shí)增強(qiáng)，開始把自己看作是成人了。

　　隨著社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，占據(jù)自己心房的不再僅僅是父母，而更多的是伙伴、朋友、集體和社會(huì)上許許多多的事情。這個(gè)時(shí)候，開始用自己的眼睛觀察世界，不再簡(jiǎn)單地遵從父母的權(quán)威，產(chǎn)生了自主自立的愿望，總想擺脫成人的約束獨(dú)立行事。因而常常不滿意父母的細(xì)心叮嚀和無微不至的關(guān)懷，最怕別人把他們看成是小孩子。為了表現(xiàn)自己是大人了，有時(shí)候做些冒險(xiǎn)的事情。心理學(xué)家稱這個(gè)時(shí)期是“心理斷乳期”，即“青春斷乳期”。

　　為什么叫“斷乳期”呢?因?yàn)樾睦頂嗳榕c嬰兒生理性斷乳相似。進(jìn)入這個(gè)時(shí)期，一方面意味著青少年長(zhǎng)大了;另一方面也意味著青少年在很多方面還不適應(yīng)，是個(gè)走向獨(dú)立的過渡時(shí)期，仍需要成年人的教育和扶持。

　　在這個(gè)時(shí)期的青少年由于自我意識(shí)的發(fā)展，往往主觀上認(rèn)為自己是大人了，但實(shí)際上知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題不周密，行動(dòng)上盲目性很大，仍帶有孩童時(shí)期的幼稚。這就形成了這個(gè)時(shí)期心理發(fā)展上的突出特點(diǎn)——半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性交織在一起。

　　心理發(fā)展的另一個(gè)特點(diǎn)是具有自覺性和沖動(dòng)性。這個(gè)時(shí)期的青少年開始對(duì)人的內(nèi)部世界和內(nèi)心品質(zhì)產(chǎn)生興趣，，希望了解別人和自己的個(gè)性特點(diǎn)，自覺地關(guān)心自己的發(fā)展、自己的作用，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但往往過高地估計(jì)自己的能力，表現(xiàn)在確立目標(biāo)時(shí)，好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際。雖然能主動(dòng)自覺地參加各種活動(dòng)，完成不用更多監(jiān)督的任務(wù)，但容易感情用事，易走極端。對(duì)老師家長(zhǎng)的要求合乎自己意愿的就聽，不合心意的就盲目拒絕或頂撞。不善于控制自己的情感，易沖動(dòng)，甚至鋌而走險(xiǎn)，不顧后果。對(duì)勇敢與魯莽、民主與法制、友誼與義氣等缺乏正確的理解，往往重感情、講義氣。此時(shí)，如果得不到正確的教育引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)不良的品德，或走向犯罪道路。據(jù)統(tǒng)計(jì)近年來青少年犯罪行為有增無減，而且年齡趨向低齡化。北京市朝陽區(qū)對(duì)100名初犯違法行為青少年所作的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其年齡情形如下表:

　　由此可見，11～16歲是一個(gè)“危險(xiǎn)”時(shí)期。如何順利地度過“青春斷乳期”，對(duì)每個(gè)青少年是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，關(guān)鍵時(shí)要做父母者要了解孩子不同年齡階段的心理變化，教會(huì)孩子做自己命運(yùn)的船長(zhǎng)。