許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是，應(yīng)當(dāng)在孩子初中畢業(yè)之前，一直堅(jiān)持給孩子讀書(shū)，盡管這時(shí)候孩子早已能夠自己閱讀。大多數(shù)孩子在13歲之前，聽(tīng)力要比閱讀能力高，因此他們能夠從聽(tīng)家長(zhǎng)給他們讀書(shū)的過(guò)程中汲取許多知識(shí)。給再大一些的孩子讀書(shū)，也能使你向他介紹一些他自己不可能去攻讀的書(shū)籍。

　　盡可能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持給孩子們讀書(shū)，而且有些時(shí)候，還應(yīng)讓孩子給父母讀書(shū)。

　　閱讀能力

　　家長(zhǎng)如果能讓自己的孩子子愛(ài)上讀書(shū)，那么讀書(shū)的歡樂(lè)將伴隨他一生。世界著名建筑學(xué)家洛伊·約瑟夫只有8歲的時(shí)候，他的爸爸媽媽仍堅(jiān)持給他讀書(shū)、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，洛伊·約瑟夫迷上了讀書(shū)，每逢得到一本好書(shū)，他就會(huì)如饑似渴地閱讀，有些時(shí)候甚至躺在床上打著手電筒讀書(shū)。“早上你會(huì)很疲憊的。”洛伊的爸爸對(duì)他說(shuō)。但洛伊仍然廢寢忘食地讀書(shū)，爸爸被他的讀書(shū)精神感動(dòng)了，親自跑到商店給他買了一個(gè)漂亮的臺(tái)燈，并允許他每天晚上可以晚睡15分鐘。洛伊養(yǎng)成了每晚睡覺(jué)前都要坐在床上讀一會(huì)兒書(shū)的好習(xí)慣。這一習(xí)慣使他一生受益匪淺。

　　孩子除了喜歡讓父母給他讀書(shū)之外，還樂(lè)意讓家里的其他人給他讀書(shū)，如自己的爺爺、奶奶、外公、外婆等。

　　如今，在許多家庭中，孩子的爸爸媽媽整日在外忙著，不可能抽出太多時(shí)間給孩子讀書(shū)。在這種情形下，孩子的爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐或者家中的保姆，都可以給孩子讀書(shū)。

　　卡林普尼的兒子喬治和他的妻子工作都很忙，常常抽不出時(shí)間給他們的孩子讀書(shū)。碰到這種情況，卡林普尼就自告奮勇，自己上小學(xué)的小孫子讀書(shū)。每天早晨六點(diǎn)鐘，小孫子就跑進(jìn)爺爺?shù)姆块g，手里拿著他喜歡的書(shū)，坐在爺爺身旁。“請(qǐng)你給我讀書(shū)!”小孫子滿臉期待地對(duì)卡林普尼說(shuō)。“好孩子，爺爺這就給你讀。”卡林普尼高興地答道。卡林普尼的這種做法，在培養(yǎng)孩子方面同樣可以收到良好的效果。

　　老師認(rèn)為，做爸爸的應(yīng)該在這方面發(fā)揮很大作用。爸爸在工作之余，倘若能夠經(jīng)常抽出時(shí)間，給自己的孩子讀書(shū)，常常會(huì)讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)一位上小學(xué)的女孩，從書(shū)店里買了一本關(guān)于足球方面的書(shū)時(shí)，她的老師問(wèn)她為什么要買這樣一本書(shū)。“我爸爸喜歡足球，”這位女孩解釋說(shuō)，“或許他會(huì)把這本書(shū)讀給我聽(tīng)。”果然不出她的所料，她的爸爸堅(jiān)持給她讀完了這本書(shū)。

　　紐約大學(xué)的研究人員所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，如果家長(zhǎng)采取積極主動(dòng)的朗讀方式給孩子讀書(shū)，并且在朗讀過(guò)程中讓孩子參與其中，那么孩子的閱讀能力要比其他孩子提高2一3倍。