女兒今年12歲，去年下半年開始脾氣越來(lái)越大，她是外婆帶大的，去年開始總是跟外婆吵架，一天澡也不洗，頭也不洗，她外婆一叫她洗澡洗頭就跟外婆吵，反正她外婆說(shuō)什么她都不聽，今年更糟糕，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)要死，說(shuō)她活著沒意思說(shuō)沒人喜歡她，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?跟她講什么都聽不進(jìn)去，好話歹話都講了一大籮筐，孩子到底怎么了?

　　上面這是昨天一位家長(zhǎng)在微信上跟我的聊天對(duì)話，女兒12歲了，出現(xiàn)了我們常常所說(shuō)的“青春叛逆期”。面對(duì)這樣的孩子父母應(yīng)該怎么辦呢?許多父母都束手無(wú)策，老師今天來(lái)分享幾個(gè)方法，可供參考。

　　天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長(zhǎng)首先要做得有道理，做得有道理，比說(shuō)得有道理重要得多。越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子往往越不聽話，“講道理”是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式，一直以來(lái)被正面推崇。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)沒用，越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子往往越不聽話。把“講道理”當(dāng)成教育，這幾乎是“問題家長(zhǎng)”的通病。做“不講道理”的家長(zhǎng)，并非完全否定言語(yǔ)的必要性，而是強(qiáng)調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。這里另有3條建議，可供家長(zhǎng)參考。

　　第一、“講道理”一定不要口是心非

　　想給孩子講點(diǎn)什么道理，必須首先確認(rèn)這“道理”你自己也相信。我在工作中經(jīng)常遇到心口不一的家長(zhǎng)，比如有的家長(zhǎng)明明自己對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績(jī)不好時(shí)，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分?jǐn)?shù)?

　　把“如何說(shuō)”僅僅理解為一種說(shuō)話技巧，這是一些人在教育上始終不得要領(lǐng)的重要原因之一。就像文字所到之處是一個(gè)人的思考所到之處一樣，語(yǔ)言所到之處，也應(yīng)該是一個(gè)人觀念所到之處。與其向別人討要說(shuō)話技巧，，不如靜下心來(lái)想想，我自己到底是怎么想的?

　　第二、避免向孩子灌輸庸俗價(jià)值觀

　　生活中可以經(jīng)常看到這種情況，一些家長(zhǎng)自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達(dá)一些并不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。比如有的家長(zhǎng)暗示孩子不必在學(xué)習(xí)上幫助別的同學(xué)，給別人講題既浪費(fèi)時(shí)間，又容易被別人超過(guò)。生活就是競(jìng)爭(zhēng)，別人走得靠前了，你就落后了。孩子從這些所謂的人生道理上，學(xué)會(huì)了小鉆營(yíng)、小算計(jì)，卻學(xué)不到大胸襟、大情懷。這樣的“講道理”，實(shí)際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛限制了他的發(fā)展。

　　第三、切不可把“不講道理”做成“不講理”

　　有一些家長(zhǎng)確實(shí)很少對(duì)孩子講道理，他們很直接，三句話不對(duì)就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說(shuō)的“不講道理”，而是不講理了。更有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴，卻在事后美化自己的行為。例如，打了孩子，然后又深情地講“孩子，我為什么打你”，通過(guò)煽情來(lái)為自己的行為找遮羞布。這簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。“講道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

　　總之，教條不重要，教養(yǎng)才重要。盧梭說(shuō)過(guò)，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。有氣魄的人是有另外一種語(yǔ)言的，他通過(guò)這種語(yǔ)言，能說(shuō)服人心，作出行動(dòng)。想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理——像繞口令了——這就是教育的道理。