小學語文現代文閱讀練習題及答案：竊賊

　　竊賊

　　阿康帕尼爾

　　“是的，我是個竊賊。”老頭兒傷心地說，“可我一輩子只偷過一次。那是一次最奇特的扒竊，我偷了一個裝滿錢的錢包。” “這沒有什么稀奇的。”我打斷他道。 “請讓我說下去。當我把偷到的錢包打開裝進自己的衣兜時，我身上的錢并沒有增加一個子兒。” “那錢包是空的？” “恰恰相反，里面裝滿了鈔票。” 我走近那老頭兒，又給他斟了一杯葡萄酒。他開始講述自己的經歷： “當時，我乘火車從斯米納到蘇薩爾去。那是個匪盜經常出沒的地區。我坐的是三等車。車廂里除我之外，就只有一個衣衫襤褸、正在酣睡的漢子。他的左臉頰上有一塊明顯的傷疤。從相貌到衣著，這家伙看起來都像一個罪犯。我想換一個車廂，可是車廂之間沒有連通的門，于是，我只好硬著頭皮單獨同這個危險的家伙共處三個小時。火車行駛在前不挨村、后不著店的荒野，車上的旅客寥寥無幾。在這種環境里，要想殺死一個人，然后把尸體從車窗扔下去，簡直是小事一樁。 “外面的天漸漸黑了下來。我兩眼死死盯住車里的警報器。可是，后來，我打了一會兒盹兒。我剛睜開眼睛便發出一聲驚叫。因為陌生的旅伴正彎腰站在我面前，銳利的雙眼盯著我，亂蓬蓬的胡須已經觸著我的面頰。我嚇得一下子蹦起來，想去拉警報器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看著我，說：‘您不用害怕。我正要請求您允許我坐在您身邊，用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’‘真的嗎？’我松了口氣，歉疚地挪動了一下身子，讓他坐到我身邊。 “‘是的。’那人說，‘我多么喜歡做一個小偷啊！我的整個性格，所受的教育和成長的環境，都注定我特別適合這一職業。可是……我不能去偷。’” “‘是什么阻止你去偷呢？’我好奇地問。” “‘長著這樣一副相貌，我怎么能夠去偷呢？無論我走到哪里，大家都提防著我，要是碰巧附近有人的東西被偷了，第一個被懷疑的對象就是我。’” “我瞅著他那張竊賊一樣的面孔，腦海里閃出了一個鬼主意：我要是試一試把這個總不走運的竊賊的錢包偷過來，那將是一個多么精彩的惡作劇。啊！眼疾手快，不動聲色，上帝保佑！幾分鐘后，竊賊那鼓鼓的錢包就被放進了我右邊衣袋。火車停下后，我的旅伴竟免了我再勞神去換車廂。他站起來對我說： “‘我到家了。謝謝您，祝您旅行愉快！’” “我等他下了車，急忙從衣兜里掏出偷來的錢包。一見那錢包，我頓時目瞪口呆：手里拿的正是我自己的錢包。那家伙趁我聽他訴苦的當兒，神不知鬼不覺地把我的錢包偷走了。幸好趁他不注意時，我又把它偷了回來。 “這是我一輩子唯一的偷竊行為。錢包偷到手了，可我的錢并沒有因此而增加一分。你看見了吧，我并沒有騙你。” 老頭兒的故事剛講完，我就急忙站起來，大方地付過酒錢，轉身走了。我這樣做，完全是有原因的：在他向我講述自己的偷竊經歷時，我用我那訓練有素的靈巧手指，將他的錢包拈過來裝進了自己的衣兜。我急切地想知道那錢包里究竟有多少錢。我相信，老頭兒所說的那種巧遇，這次絕不會重演。我肯定不會從自己的衣兜里掏出自己的錢包來，因為我身上從來不帶錢包。拐過一個街角，我把手伸進自己的衣袋。天哪！里面什么也沒有！這老家伙太鬼了！他第二次偷回了自己的錢包。 第二次？誰知道他自己偷了自己多少回呢！

　　(1)下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和概括，最恰當的兩項是

　　A.這篇文章涉及三個人物，這三個人物中，只有老人不是竊賊，他洞察先機，能夠看透別人的本質，所以才拿回錢包。

　　B.火車上的那人，只是為了滿足自己的好奇心，完成自己想成為小偷的想法，才去偷老人的錢包。

　　C.小說以“竊賊”為題，全文雖然沒有直接點出誰是竊賊，但是文章緊扣中心，構思巧妙，峰回路轉，處處又扣住文題。

　　D.在老人講述的故事中，天色昏暗，環境荒涼，車廂破亂，這些都為接下來發生的偷盜故事埋下了伏筆。

　　E.小說在塑造人物時主要運用了對話描寫，筆墨集中在語言描寫上。在老人述說自己故事的同時，讀者也了解了人物的外貌、性格、經歷等。

　　(2)文中的老人是怎樣的一個人？請簡要分析。

　　(3)小說構思巧妙，富于戲劇性。請結合全文分析其構思的巧妙之處。

　　(4)小說以“竊賊”為題，那么文中的“竊賊”到底是誰？小說通過“竊賊”反映了怎樣的社會現實？請談談你的看法。

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