《分數(shù)的初步認識》說課稿

　　一、說教材

　　1、說內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第一課時--幾分之一。

　　2、說教材分析

　　"分數(shù)的初步認識"是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第八單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是"認識幾分之一"。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。

　　3、說學(xué)情分析

　　小學(xué)生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。

　　4、說教學(xué)目標(biāo)

　　每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)活動，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點和學(xué)生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；知道分數(shù)各部分名稱,能正確地讀寫分數(shù)。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。

　　（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　5、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：認識幾分之一，初步建立起分數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點：能夠借助具體的實例說一說分數(shù)的意義。

　　6、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　1、說教法：

　　俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法

　　（1）根據(jù)直觀性原則，運用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。

　　（2）貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　（3）依據(jù)循序漸進的原則，按照講、扶、放的形式，逐步完成教學(xué)。

　　2、說學(xué)法：

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過："人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。我覺得，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說教學(xué)流程

　　新課標(biāo)明確指出："動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"基于這點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　（2）動手實踐，自主探究

　　（3）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　（4）知識梳理，總結(jié)評價

　　（5）趣味探究，拓展留疑

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：

　　我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）

　　師：把4個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

　　師：把2個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

　　師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

　　（復(fù)習(xí)舊知識，引出平均分的概念，因為這是分數(shù)產(chǎn)生的一個必要條件。）

　　師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）

　　師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

　　生：不能。

　　師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分數(shù)。

　　揭示課題：分數(shù)的初步認識