《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、    使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　2、    在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn):】

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理

　　【教學(xué)過(guò)程:】

　　一、    談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 師:前幾天呢,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧蠈?xiě)一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù),并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思。

　　2、 師:看來(lái)呢,同學(xué)們對(duì)之前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得很不錯(cuò),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)(板書(shū)分?jǐn)?shù))

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　1、引入問(wèn)題

　　師：大家都喜歡吃西瓜嗎，老師也喜歡，老師買了個(gè)西瓜，把他平均切成了八塊，我吃了2塊，語(yǔ)文老師吃了1塊，用分?jǐn)?shù)該怎么表示呢？（ 2/8， 1/8 ）

　　師：根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、    兩位老師一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

　　2、    語(yǔ)文老師比數(shù)學(xué)老師少吃這個(gè)西瓜的幾分之幾?

　　3、    還剩這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　師:你能根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式嗎?

　　老師根據(jù)學(xué)生的算式板書(shū):1/8+2/8=  2/8-1/8=  1-1/8-2/8=

　　2、揭示課題

　　師:像這樣的分?jǐn)?shù)加、減法又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。(板書(shū)課題:簡(jiǎn)單計(jì)算)

　　三、探究同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算

　　1、師:1/8+2/8你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己試一試。

　　師:這個(gè)結(jié)果正確嗎?我們一起動(dòng)手來(lái)檢驗(yàn)一下吧

　　(圓片 正方形紙 線段圖)

　　同桌合作,驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)果。選擇一個(gè)你喜歡的把它當(dāng)作老師買的西瓜,你可以用不同顏色的彩筆表示我和語(yǔ)文老師各自吃的部分,然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、動(dòng)手之后同桌或小組交流

　　數(shù)學(xué)老師吃了其中的2份, 語(yǔ)文老師吃了其中的1份,加起來(lái)一共是3份,所以是3/8。

　　2/8表示2個(gè)1/8 ，1/8表示1個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8,就是3/8。(結(jié)合多媒體)

　　3、追問(wèn):誰(shuí)也能向老師一樣說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾分之幾加上幾個(gè)幾分之幾等于幾個(gè)幾分之幾就是幾分之幾來(lái)說(shuō))