老師深入各個小組，掌握學(xué)生實際情況。

　　4、匯報做法。

　　學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生匯報做法，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)26看成30試商)(老師根據(jù)學(xué)生的敘說板書過程)

　　A、可以用五入的方法把26看作30來試商為4，4與26相乘得104，140－104=36，余數(shù)36大于除數(shù)26，所以初商偏小要改大，4+1=5，5與26相乘得130，140－130=10，余數(shù)10小于除數(shù)26，說明商5合適。

　　1）討論：把26看作30試商，算得對嗎？我們來幫他驗算一下。

　　思考：怎樣驗算有余數(shù)的除法？

　　明確驗算方法：被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

　　學(xué)生獨立進(jìn)行驗算，指名板演，規(guī)范格式。

　　2）可以請同學(xué)們評議一下這種試商方法，然后問：你們還有不同的試商方法嗎？

　　B：當(dāng)發(fā)現(xiàn)初商為4，4與26相乘后得104，140－104=36，余數(shù)36里還有1個26，所以直接定商為5。

　　C：把26看作25，25×5=125，初商為5，5與26相乘得130，130＜140，140－130=10，余數(shù)10小于除數(shù)26，所以商5合適。 因此，140÷26=5（排）""10（人）

　　[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，通過自己的思考、合作討論、交流匯總，讓學(xué)生充分發(fā)表想法，多種試商方法的展示，最終優(yōu)化出把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法， 體會到利用口算試商的優(yōu)越性。

　　四、方法應(yīng)用（課件出示）

　　同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況，選擇出適合自己的最佳試商方法，在做題時靈活選用。

　　五、小結(jié)

　　回顧本節(jié)課你還有哪些不明白的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的問題，請?zhí)岢鰜恚�我們共同探討�?/p>