《平移》的教學(xué)設(shè)計

　　執(zhí)教者：楊國全

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級數(shù)學(xué)上冊教材第25-26頁"平移"。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

　　2.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3.經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)平移的有關(guān)定義及平移的性質(zhì)

　　教學(xué)難點：1.對平移的兩要素的理解；2.如何運用平移的性質(zhì)解決問題。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、方格紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、喚起記憶

　　1.師：同學(xué)們，國慶節(jié)就要到了，在這七天假期里，同學(xué)們最想去哪玩?(海邊，爬山，公園，游樂場……)游樂場老師也喜歡，我還聽說國慶節(jié)河源市兒童公園要開業(yè)了，你們想不想玩，一提到玩大家都特別高興，你喜歡哪個游戲活動？（滑梯、纜車、摩天飛輪等）其實玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，你能說說它們都是些什么現(xiàn)象嗎？

　　2.指學(xué)生匯報。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師引出定義：像物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。師：今天我們就來斷續(xù)研究平移的現(xiàn)象，板書：平移

　　3.舉例：我們身邊還有哪些運動是平移的現(xiàn)象？（開窗戶、汽車行駛、電梯、升旗等）

　　二、動手操作，探究新知

　　（一）議一議，移一移

　　今天我們就一起來當(dāng)紅旗手，好嗎？你們每組都有一張表格，現(xiàn)在你們小組成員合作完成這張表格的內(nèi)容。并討論：在畫小旗向左平移4格時，先考慮哪個條件？如何畫小旗向左平移4格后的圖形？

　　（二）展示成果，匯報交流

　　將學(xué)生各類不同的作品拿到實物展示臺展示，并讓學(xué)生說一說為什么這樣移？并板書兩要素（方向和距離）

　　（三）錯題評析，明確要求

　　通過錯題評析，讓學(xué)生明確平移的過程是整個圖形按要求進(jìn)行平移，平移的距離是對應(yīng)點之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個圖形之間的方格數(shù)。

　　（四）探索畫豎直方向平移后的圖形的方法

　　紅旗已經(jīng)到旗臺下了，終于可以升旗了，現(xiàn)在請你們把紅旗升到指定的位置去吧！打開書本，同學(xué)們獨立完成升旗儀式。老師巡視指導(dǎo)，展示各種情況，集體評議。使學(xué)生理解"小旗平移前后，大小和形狀都不能改變"。

　　（三）拓展延伸，深化知識

　　師：這道題目與前面兩道有何不同？該如何按要求把小船把小船平移到指定位置？（使學(xué)生明白小船每次平移時，大小和形狀都不能改變）

　　三、實踐操作、鞏固新知

　　四、小結(jié)：你學(xué)到了什么

　　1.物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。

　　2.判斷一個圖形能否經(jīng)過平移得到另一個圖形，必須要去注意圖形本身的方向不發(fā)生變化。

　　[板書設(shè)計]

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