b.比一比：比較數據,揭示關系。

　　學生繼續(xù)實驗并算出每個圓周長除以它的直徑的商,把商記錄下來。通過計算學生發(fā)現：這三個圓中,每個圓的周長,都是它的直徑長度的3倍多一些。得出結論:所測量的其他圓的周長也是它的直徑的3倍多一些。

　　在實驗操作過程中培養(yǎng)學生動手操作的技能、技巧,提高學生分析、比較、推理、概括的能力。

　　3.介紹圓周率。

　　①先介紹表示這個3倍多一些的數,是一個固定不變的數,我們稱它為圓周率。用式子表示：圓的周長÷直徑=圓周率(π)

　　②介紹π的讀寫方法。

　　③最后結合畫像介紹古代數學家祖沖之與圓周率的故事,激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感。同時指出:圓周率是一個無限小數,小學階段取它的近似值為3.14。

　　④學生總結歸納出圓的周長計算公式：

　　圓的周長=圓的直徑×圓周率,用字母表示為C=πd或 C=2лr。

　　（三）解決問題。

　　通過練習，達到了鞏固知識的目的。這個教學環(huán)節(jié)是歸納整理本節(jié)課學習的知識和解決問題的策略，使所學的知識系統(tǒng)化，整體化，便于學生對知識的掌握。

　　（四）全課小結，歸納提升

　　我是用談話的方式進行小結的：

　　①你學到了什么？（引導學生進行總結、梳理所學知識）

　　②你是怎么學到的？（歸納解決問題的策略）

　　③以你的經驗，生活中還有哪些類似圓的周長的實際問題？

　　通過以上四個教學環(huán)節(jié)的處理，我想能夠完全達到所預設的教學目標，完成教學任務。

　　四、說板書設計

　　圓的周長

　　繞線法     滾動法     化曲為直

　　圓的周長總是直徑的三倍多一些。

　　圓周率：圓的周長和直徑的比值叫做圓周率π

　　л=3.1415926……    л≈3.14

　　C=лd  或  C=2лr
 

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