新學期計劃絕不是簡單的“本學期我要好好學習”這種泛泛而談的計劃，而是可以整個學期鞭策孩子、家長可以進行監(jiān)督的實實在在的計劃。

　　有的孩子在制定學習計劃時手忙腳亂還有的家長則為孩子制定了很多孩子完不成的任務(wù)，那么在制定計劃時有什么原則嗎？今天，咪小多帶大家了解一下SMART原則~

　　首先，我們來了解一下什么是SMART原則。SMART原則即目標管理，它不但是一個能使你的工作由被動變主動的一個很好的工具，它還是一個能夠使你更加明確高效地工作的好伙伴。同時，它更是很多公司為員工制定績效考核目標和考核標準的利器。除此之外，SMART原則同樣適用于制定新學期計劃。

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　　Specific（具體）

　　所謂明確就是要用具體的語言清楚地說明要達成的行為標準。明確的目標幾乎是所有成功團隊的一致特點。很多團隊不成功的重要原因之一就因為目標定的模棱兩可，或沒有將目標有效的傳達給相關(guān)成員。

　　示例：比如好好學習就不是很具體；但每天按照老師的要求寫好作業(yè)，錯誤率在80%以下，就是具體的計劃。

　　實施要求：目標設(shè)置要有項目、衡量標準、達成措施、完成期限以及資源要求，使家長能夠很清晰的看到孩子要做哪些那些事情，計劃完成到什么樣的程度。

　　02

　　Measurable（可測量）

　　衡量性就是指目標應(yīng)該是明確的，而不是模糊的。應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量是否達成目標的依據(jù)。

　　如果制定的目標沒有辦法衡量，就無法判斷這個目標是否實現(xiàn)。計劃要有標準去監(jiān)督和反饋，比如每次學校的測驗，在測驗結(jié)束后，孩子的成績在８５分以上，低于８５分就認為效果不理想，高于８５分就是所期待的結(jié)果。這樣目標變得可以衡量。

　　實施要求：目標的衡量標準遵循“能量化的量化，不能量化的質(zhì)化”。使家長與孩子有一個統(tǒng)一的、標準的、清晰的可度量的標尺，杜絕在目標設(shè)置中使用形容詞等概念模糊、無法衡量的描述。

　　03

　　Attainable（可達到）

　　目標是要可以讓孩子實現(xiàn)、達到的，如果家長利用一些強制手段，利用權(quán)利性的影響力一廂情愿地把自己所制定的目標強壓給孩子，孩子典型的反映是一種心理和行為上的抗拒：我可以接受，但是否完成這個目標，有沒有最終的把握，這個可不好說。

　　制定的計劃要根據(jù)孩子的實際情況恰當拔高，過高和過低都會影響孩子的積極性。

　　“控制式”的家長喜歡自己定目標，然后交給孩子去完成，他們不在乎孩子的意見和反映，這種做法是絕對不可行的。家長和孩子應(yīng)該更多的一起參與目標制定的過程，即便是整體的目標。

　　實施要求：目標設(shè)置要堅持孩子參與、家長溝通，使擬定的學習計劃達成一致。既要使學習內(nèi)容飽滿，也要具有可達性。可以制定出跳起來“摘桃”的目標，不能制定出跳起來“摘星星”的目標。

　　04

　　Relevant（相關(guān)）

　　目標的相關(guān)性是指實現(xiàn)此目標與其他目標的關(guān)聯(lián)情況。如果實現(xiàn)了這個目標，但對其他的目標完全不相關(guān)，或者相關(guān)度很低，那這個目標即使被達到了，意義也不是很大。

　　增加孩子和計劃的關(guān)聯(lián)性，比如向孩子強調(diào)計劃本身和完成的過程。

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　　Time-bound（有時限）

　　計劃要有一定的時間限制，比如限制為本學期的計劃或這個月的計劃。

　　目標特性的時限性就是指目標是有時間限制的。例如，我將在２００５年５月３１日之前完成某事。５月３１日就是一個確定的時間限制。沒有時間限制的目標沒有辦法考核，或帶來考核的不公。

　　實施要求：目標設(shè)置要具有時間限制，根據(jù)學習任務(wù)的權(quán)重、事情的輕重緩急，擬定出完成目標的時間要求，定期檢查學習目標的完成進度，及時掌握學習目標進展的變化情況，以方便對孩子進行及時的指導，以及根據(jù)學習計劃的異常情況變化及時地調(diào)整學習計劃。

　　總之，在制定新學期學習計劃時，必須符合上述原則，五個原則缺一不可。制定的過程也是掌控能力提升的過程，完成計劃的過程也就是對自己管理能力歷練和實踐的過程。

　　同時，在制定新學期的計劃的過程中，要發(fā)揮孩子自身的積極性，家長起輔助的引導作用，即使是對于低年級的學生，家長也不能代勞，而是要給予一定的輔導和幫助，和孩子一起討論。