Tip：閱讀文段時除了查找答案外，要適時滲透一些歸納、整理和分類等閱讀策略。高年級可以嘗試使用思維導圖幫助學生進行閱讀文段框架的梳理和信息分類整理，便于加強學生對閱讀文段的理解和記憶，也為復述文段提供支持。

　　C. Let s talk.

　　1. 閱讀C部分的問題、答語以及表格提示。

　　2. 教師找一個學生進行對話示范。

　　A： Which animal do you want？ Why？

　　B： I want the ... because it is from ... It eats ... It can ... It is ...

　　3. 學生兩人一組，各自先填好右側的表格，結合表格內(nèi)容練習對話。

　　4. 選幾組學生到前面進行對話表演。

　　D. Let’s write.

　　1. 讀問題，根據(jù)情況進行分層教學，引導有能力的學生補充其他的問題，如：What does it like to eat？ Where is it from？等。教師根據(jù)情況進行板書。

　　2. 學生兩人一組按照問題提示進行問答練習。