T： What does it like to eat？ What does it look like？

　　Ss： ...

　　2. 聽(tīng)力活動(dòng)

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注對(duì)話的主線人物，并從這些人物導(dǎo)入本項(xiàng)活動(dòng)，如教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo？

　　(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著以上問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音，聽(tīng)完后讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題。

　　(3) 在播放第二遍錄音前，教師再提問(wèn)學(xué)生如下一些問(wèn)題：What animals did they talk about？ Who saw these animals， Bill or Lily？ Let‘s listen. 接著教師播放錄音，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音。

　　Tip：在這一遍聽(tīng)的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用紙筆記錄聽(tīng)到的一些重點(diǎn)詞匯和信息，但不要求學(xué)生人人都能寫出所有關(guān)鍵詞，只要能做一些簡(jiǎn)單記錄即可。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息。這也是一種學(xué)習(xí)策略的滲透。

　　(4) 學(xué)生聽(tīng)完第二遍錄音后，根據(jù)自己的回憶或簡(jiǎn)單記錄將聽(tīng)到的內(nèi)容與相應(yīng)的人物連線。此活動(dòng)也可要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成連線。

　　(5) 學(xué)生同桌結(jié)對(duì)討論，并核對(duì)答案。

　　(6) 教師播放第三遍錄音讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完后通過(guò)師生問(wèn)答的方式訂正答案，如教師問(wèn)：What animals did Bill see at the zoo？ What animals did Lily see？ 學(xué)生根據(jù)自己所寫的答案回答教師的提問(wèn)。