⑵ “醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”

　　他們會親熱地說些什么呢?

　　這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?

　　(“醉”。)

　　難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。

　　(從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內涵，使形象更加真實、豐滿。)

　　⑶ “茅檐低小，溪上青青草。”

　　結合圖畫，說說感受。

　　四、再讀全文，升華情感

　　1、學生自由讀，邊讀邊悟情。

　　2、能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

　　(再讀全文，再現畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。)

　　3、總結：

　　鄉村條件簡樸，但環境優美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現出來嗎?

　　配樂朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，激發興趣

　　1、背誦這首詞。

　　2、把這首詞改編成一篇優美的短文。

　　3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

　　4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

　　六、練習設計

　　1、用自己的話說說下面句子的意思：

　�、� 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

　�、� 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

　�、� 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　2、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景?體會到怎樣的樂趣?

　　3、利用課余時間，讀讀宋詞等經典文學作品，感受我國古代文學的藝術魅力。

　　【補充資料】

　　作者生平：

　　呂巖：字洞賓，唐代京兆人。

　　楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱，南宋四大家之一。

　　辛棄疾：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。其詞藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

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