1.認(rèn)真讀題，找出題中的已知信息和所求問題，整理在下面。

　　2.嘗試解答。

　　(1)我的解答

　　(2)我的想法。

　　3.在探索的過程中你遇到了什么困難？有什么疑問？(不會(huì)解答的同學(xué)可以不解答，只需要把你的疑問和困惑寫下來即可。)

　　2.課上交流，提出問題。

　　(1)說一說知識(shí)鏈接題該如何解答？

　　(評(píng)價(jià)：說說每一步算的是什么？為何這樣算？檢測(cè)學(xué)生對(duì)于工作總量、工作時(shí)間、工作效率三者之間的關(guān)系的理解層度。當(dāng)學(xué)生說不清楚或表達(dá)不準(zhǔn)確時(shí)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生或教師自己幫助準(zhǔn)確表達(dá)。)

　　說說在獨(dú)立探索中你有哪些疑問？

　　(評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑問和困惑，只要表達(dá)清晰、明確都給予肯定；對(duì)于能發(fā)現(xiàn)”工作總量不知道“的問題給予表揚(yáng)。)

　　(3)揭示課題：這節(jié)課我們就一起從疑問開始研究。繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題。(板書課題：解決問題)

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】二、小組合作－－－－－分析問題、解決問題

　　1.尋找眾多問題中最想先解決的問題。即：“工作總量不知道該怎么辦？”

　　2.課前研究出這個(gè)問題的學(xué)生給小組同學(xué)介紹自己的想法，說清楚自己是如何分析問題、解決問題的。小組同學(xué)共同交流、討論，共同尋找合適的解決問題的方法。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】三、展示交流－－－－－提升拓展研究

　　1.分層次展示學(xué)生的研究成果。

　　(設(shè)最小公倍數(shù)→設(shè)公倍數(shù)→設(shè)除零以外的任何數(shù)→用字母x表示設(shè)的數(shù)。)