4.同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了老舍筆下草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的大草原更加美麗，更加和諧！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論完： “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)后，在學(xué)生深情的吟頌完后，我又大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑，“蒙漢為何情深？?jī)H僅是蒙漢才情深嗎？”并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。利用鏈接視頻功能請(qǐng)學(xué)生觀看視頻《愛(ài)我中華》，在“56個(gè)兄弟姐妹一家”的動(dòng)人旋律下，展示“青藏鐵路”、“西氣東輸”等動(dòng)人畫(huà)面，繼而鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔，筆也不斷在紙上馳騁；使一扇扇知識(shí)之門(mén)在他們面前打開(kāi)，力爭(zhēng)使孩子們從這扇門(mén)出發(fā)，帶著更多的思考走向未來(lái)的人生。教學(xué)中從靜到動(dòng)的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在畫(huà)面中、在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草原

　　風(fēng)景美

　　人情美

　　蒙漢情深

　　草原風(fēng)情畫(huà)

　　教后反思：

　　教學(xué)中通過(guò)搜集大量的圖片資源，以及各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，達(dá)到以讀悟情的效果。這樣設(shè)計(jì)的目的：一讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景并展現(xiàn)在學(xué)習(xí)伙伴的面前；二是讓學(xué)生體會(huì)句子中包含的意思，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是我們不是通過(guò)字典來(lái)理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”，而是通過(guò)鮮活的、真正的草原風(fēng)光讓學(xué)生感受到老舍先生所感受到的美景；再者在交流意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作能力也都得到了鍛煉，真正凸現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

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