師：對(duì)于較小的數(shù)我們能很快判斷它是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。現(xiàn)在老師給幾個(gè)多位數(shù)大家來判斷一下。

　　（師板書：3245    2963   8037   7231）

　　學(xué)生運(yùn)用自己的方法討論、交流并計(jì)算。

　　集體匯報(bào)。

　　師：大家通過計(jì)算判斷出了結(jié)果。老師不用計(jì)算就能判斷出一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報(bào)一個(gè)數(shù)來考考老師。

　　生報(bào)數(shù)師回答并請(qǐng)兩名學(xué)生計(jì)算。

　　師：通過計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)老師的判斷正確嗎？老師判斷得又對(duì)又快，這其中有什么奧秘呢？這就是我們這節(jié)課一起來探索的新知識(shí)。（板書：2和5的倍數(shù)的特征。）

　　二、教學(xué)探究

　　1、探索2的倍數(shù)的特征。

　　（1）、師：學(xué)校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們決定從哪個(gè)門入場(chǎng)呢？為什么？

　　生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

　　師：請(qǐng)拿到票后決定走雙號(hào)入口的同學(xué)起立，報(bào)出你們的座位號(hào)。

　　生報(bào)號(hào)，師板書。