五、課堂小結。

　　同學們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》。“煙雨迷蒙吳江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!

　　板書設計

　　芙蓉樓送辛漸

　　寒雨　山孤　(孤寂)

　　冰心　玉壺　(高潔)

　　- 第二課時 -

　　一、激發興趣,導入新課。

　　1.上節課我們學習了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進他筆下的邊塞詩,領略一個扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:單(chán)于　遁(dùn)逃

　　3.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結構,里面兩個“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)

　　4.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句,注意詩的節奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點評。

　　三、再讀課文,品讀感知。

　　1.以前我們理解詩句的時候,用過哪些學習方法?(結合課文注釋、借助工具書、聯系看圖、聯系上下文。)請同學們自由讀古詩,不懂的地方做好標注,結合注釋,理解大體意思。

　　2.小組合作學習、討論。四人一組,互助學習,互動交流,師巡視并適時指導。

　　3.小組交流匯報。

　　(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對行伍生活有體驗,描寫此類生活的詩比較豐富,風格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。

　　(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學習方法。

　　(3)結合意思,講故事,悟詩情。

　　時間,地點,起因,經過,結果。

　　師講故事,生誦讀詩句。

　　月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)

　　在這月黑風高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)

　　將軍發現敵軍潛逃,要率領輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)

　　正準備出發之際,一場紛紛揚揚的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)

　　4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時,此時大雁高飛,暗示已有敵情。

　　本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰斗場面,但留給人們無限的想象。

　　一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃。“月黑”,無光也。“雁飛高”,無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時匈奴最高統治者,這里代指入侵者的最高統帥。“夜遁逃”,可見他們已經全線崩潰。

　　盡管有夜色掩護,敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準備追擊的情形,表現了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面!

　　5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。

　　其實,盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。

　　你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。

　　四、關注有新鮮感的詞語。

　　1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。

　　2.出示詩句,標注關鍵詞語。

　　月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

　　指名讀一讀,并說說自己的體會。

　　3.背誦積累。