奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版小學四年級語文下冊《習作：故事新編》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。

　　2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。

　　3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　教學過程

　　一、故事導入,激起表達欲望。

　　1.《龜兔賽跑》視頻導入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了……)引導學生大膽去想別人沒想到的。

　　2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)

　　3.如果再跑一次結果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理。

　　二、審清題目,明確表達要求。

　　1.讀習作內(nèi)容,明確要求。

　　說說教材中給出了哪些信息。

　　講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結果。

　　題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。

　　2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結果。

　　引導可以是情節(jié)(增加或改變)、時間、空間、角色等方面的改變。

　　三、合理選擇材料,凸顯表達重點。

　　1.猜故事。

　　2.比情節(jié)。

　　要讓它的經(jīng)過有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個過程叫做情節(jié)。一個故事沒有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢?

　　3.起波瀾。

　　于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人。

　　預設:選擇“烏龜又贏了”這一結果,從不同角度思考可以寫的材料。

　　(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

　　學生獨立思考。

　　小組交流。

　　引導學生對寫作材料進行分類。