4、思考：

　　有什么好方法既能清楚表示同學們身高間的差距，又不需要畫這么長的條形？觀察這幅條形統計圖，你有什么發現？

　　下面很長的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？

　　（1）出示準備好的已經折疊一部分的條形統計圖。引導學生觀察折疊部分：老師把統計圖怎樣了？為什么折疊起來？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？

　　板書：     137厘米         1厘米

　　（2）折疊的部分在統計圖中怎樣表示呢？

　　（折疊的部分從側面看就是一條折線，所以條形統計圖的第一個格就用折線來表示省略的長度。）

　　我們把這個格叫做統計圖的“起始格”。板書：起始格

　　這個格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格

　　（3）完善統計圖

　　5、對比：

　　今天我們使用的統計圖和以前使用的有什么區別？

　　板書：起始格與其他格表示單位量不同

　　要根據數量的特點和實際情況，選擇統計圖中每格表示的單位量。

　　活動4【練習】應用新知，嘗試畫統計圖

　　1、制作體重統計圖

　　（1）現在我們觀察幾個同學的體重在什么范圍內？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？

　　（2）根據這樣的特點，你能用今天學習的這種統計圖來表示五位男同學的體重情況嗎？起始格表示多少千克？

　　其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數據）

　　學生應用白板畫圖工具補充完成體重統計圖。

　　2、分析數據

　　（1）觀察身高和體重統計圖，能觀察到哪些數學信息？能提出什么數學問題，并解答。

　　（2）我們發現同學們身高和體重有些差異，我們國家公布了10歲學生身高和體重的標準值，為了能清楚直接地進行比較，我們可以在統計圖上用虛線，表示標準身高和體重，請你對比觀察，有什么發現？你想對哪些同學提出建議？

　　3、對比歸納

　　通過今天的學習，我們又認識了一種條形統計圖的繪制方法，在什么情況下需要應用這樣的統計圖？

　　活動5【測試】鞏固應用

　　我們了解了同學們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績，你能根據圖中的信息將統計圖補充完整嗎？

　　1、學生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。

　　2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

　　3、思考：觀察統計圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊？

　　（六）拓展總結

　　1、出示其他內容的條形統計圖。

　　2、通過這節課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

　　同學們在今天這節課中，經歷了發現問題和解決問題的過程，希望同學們在學習中都能積極大膽地克服困難，學到跟多的本領。

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