7.拓展說詞

　　（1）提問學(xué)生這些詞組中藏著一個秘密。誰知道？引導(dǎo)學(xué)生通過之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些  詞組的前面一個都是人做的動作，后面跟的都是他們做的事情，

　　（2）讓學(xué)生舉例說一說這樣的動賓詞組。

　　（三）字詞句運用

　　1.引言：看來我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過了第一關(guān)，所有火箭隊都向聰 明島飛進了一大步，來到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個小關(guān)。

　　2.學(xué)習(xí)同音字

　　（1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）

　　①“園”通過公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動的地方。

　　②出示“圓”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面 畫一個圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個圓代表的意思是圓形。后來這個圓的寫法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個樣子，但直到今天這個圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問，回顧這兩個字的意思。

　　（2）學(xué)習(xí)只支（zhi 字方陣）

　　①顯示量詞填空的練習(xí)，請學(xué)生填空。

　　一（）鴨、一（  ）鳥、一（ ）小雞。一（ ）鉛筆。一（ ）鋼筆。

　　②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動物，第二行的支后面跟的都是長條形物品。

　　③教師提問這兩個字字形構(gòu)成的不同。

　　④引出順口溜幫助識記。

　　（小動物有幾只，口八只，口八只。長條物品有幾支？十又支，十又支。）

　　（3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi 字方陣）

　　①提問引入，問學(xué)生這兩個字如何使用。

　　②總結(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛戴的戴。）

　　③檢測學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。  （PPT顯示練習(xí)）： 張老師是一位深受同學(xué)愛（戴）的老教師。

　　他們（戴）著帽子。

　　我（帶）了一本書送給他。

　　老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

　　④若有錯誤，進行個別指點：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說

　　戴在頭上的帽子，脖子上的項鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛戴的戴。

　　（4） 學(xué)習(xí)進近（反義詞連線-詢問原因）

　　①通過反義詞連線，理解近和進的意思。

　　②教師總結(jié)意思：“有井的進，一般指的是動作，表示進來的意思

　　，有斤的近，它的意思是距離很短。”

　　③出示句群，檢測學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書包走進教室，靠近李明坐了下來”，這時老師也走進了教室，他離我很近。）

　　（4）練習(xí)

　　①請學(xué)生翻開書本39頁完成練習(xí)。

　　②展示臺展示學(xué)生完成情況。

　　③講解書寫要點。

　　④對有錯的地方進行個別講解 ，請學(xué)生訂正。

　　3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）

　　（1）引言：哇，大家做的真不錯，我們又闖過了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進入第 三關(guān)。先讓我們來放松放松。請聽音樂。我們一起唱一唱（播放《 大鹿 》）  教師播放音樂，作為課中放松，通過邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時做的兩件事。

　　（2）教師提問：剛剛我們同時做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

　　（3）書本上的他們也同時做了兩件事，通過無意間強調(diào)“一邊...一邊...”是同時做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語境。

　　（4）男女生合作讀課文例句，進一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個人同時做的兩件事。

　　（5）請學(xué)生造句，相機指導(dǎo)。

　　（四）：日積月累 -《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩大闖關(guān)）

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 通過描述詩歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩。

　　師引言：剛剛你們又順利闖過第三關(guān)。進入最后一關(guān)。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢？

　　生1：喜歡看電影

　　師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認(rèn)認(rèn)真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒有出現(xiàn)。這時候．．．一條魚朝他游來了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠處有個路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走啊？”小孩聽到路人的聲音又．急又惱．．． ，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動，好像在說“噓，不要吵不要吵，魚會游走的。”（放背景音樂）這時一個叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子，就把它寫成了一首詩小兒垂釣。

　　2.出示課題，教師美讀古詩。

　　3.跟讀古詩。      師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

　　4. 師生接讀古詩。

　　（1）師讀每行的前4個字，生讀后3個字。

　　（2）生讀每行的前四個字，師讀后3個字.

　　5. 小組對讀古詩

　　6. 全班唱讀古詩      播放古詩唱樂，請學(xué)生唱古詩。

　　7. 全班嘗試背誦古詩

　　請會背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會背的看著古詩一起跟讀。

　　8. 拓展  拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。

　　（1）提問引出《池上》，請學(xué)生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過小孩可愛的特點，引出池上的小孩。請學(xué)生看圖片猜古詩題目。

　　（2）齊讀《池上》。

　　（3）看圖猜《村居》。

　　（4）小組合作讀《村居》

　　三．結(jié)束、布置作業(yè)。

　　1.孩子們，祝賀你們一路過關(guān)斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。

　　2.回家背誦古詩。

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