①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

　�、谠鯓拥氖植沤�“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

　�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

　�、葑x，小結：

　　貧苦不吝嗇。

　　4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現的？

　　（1）自由讀。

　　（2）交流：

　　板書：動作、神態、語言……

　�。�3）再讀，再感受。

　　三、觸景寫情（出示課件17）

　　1.拿出筆，寫下作者的感動：

　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　2.交流。

　　3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

　　四、音樂渲染

　　1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

　　2.送出歌曲《母親》。

　　五、作業。（出示課件18）

　　1.搜集表現“母愛”的古詩句。

　　2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1. 本課教學設計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

　　2. 課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現人物形象。在教學中，我引導學生抓住這些方面，通過設置問題，引導學生學習這篇文章的寫法，效果較好。

　　美中不足的是在這節課的教學中，我對學生激勵性的評價不多，因此，對學生的情緒調動不起來。希望在今后的教學中改進。

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