（5）師：請大家默讀課文，看看能自行解決黑板上的哪些問題，先在小組里討論，還不懂的留著全班討論。

　　學生默讀課文，小組討論問題。

　　說明：“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每個學生的學習主動性。只有積極探索自主學習的方式和方法，才能不斷提高學生的學習能力，促進學生的可持續發展。

　　三、檢查預習，質疑問難

　　1.師：同學們，通過預習課文，你能自行解決哪些問題？

　　學生回答，解決一個，擦去黑板上的有關問題。

　　2.投影或小黑板出示詞語：先由學生領讀到搶讀到憶讀競賽，重點糾正要強調讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：

　　集合緊張固然烏龜自衛進攻炮口坦克合二為一戰場大顯神威首次亂作一團長處勝利者龐然大物左抵右擋難以招架

　　3.運用練習

　　（1）選用上面合適的四字詞語填空

　　中國乒乓球的國手們在奧運會上（）。對方隊員面對強有力的進攻，雖然（），但最終（），敗下陣來。

　　當獵狗這個（）出現在受傷的小鳥面前時，小鳥嚇壞了。

　　（2）選擇其中的一個詞語說句子。

　　說明：學習是一個漫長的積累過程，厚積才能薄發。隨著詞匯量的增加，學生的語言會變得生動、具體。對于新詞，不僅需要理解，更需要學會靈活的運用。此外，根據學生學習注意力時間分配的特點，適時組織學生搶記詞語能消除大腦疲勞，以便營造更好的學習氛圍。

　　四、指導書寫，完成作業

　　利用媒體資源中的“寫一寫”，教學要求會寫的生字。

　　1.認讀生字，用自己喜歡的方式讀，可以按結構歸為一類讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。

　　2.本課生字以左右結構的字占主要比例，因此要重點寫好左右結構的字：持、般、攻、炮、坦、戰、神；難點落在“集”上，右上四橫，上部要寫的緊湊。

　　3.練習寫字，教師巡視。及時評議，注意寫字姿勢。

　　說明：在寫字教學中，教師要注意把握，不僅字寫得越多越好，而且要講求寫字的質量。課堂上要留有充分的時間讓學生動手寫字，要努力培養學生自覺主動讀帖的習慣。

　　五、課外延伸，閱讀資料

　　坦克：又名戰車。具有強大的直射火力，高度越野機動力和堅強的裝甲防護力的履帶式裝甲戰斗車輛。乘坐3～4人，分別擔負指揮、射擊、駕駛等任務。1916年，在第一次世界大戰中，英國最早使用坦克參加戰役。其實，坦克是一名戰地隨軍記者發明的。

　　說明：生活的外延有多大，語文天地就有多大。語文教師要樹立大語文觀，把課外資料引進課內，使精讀與略讀在課內得到有機結合，使教學的深度與廣度得到提升，適時讓學生感到課本之外還有精彩處，開卷有益。

　　六、作業

　　1.我會寫

　　máobāndùn

　　（1）敵人的（）如雨點（）向他的（）刺來。

　　chíshén

　　（2）她手（）（）奇的七色花向我走來。

　　tǎnzhàngōngtuì

　　（3）我方的（）克沖上（）場向敵軍發動進（），很快打（）了敵人。

　　2.搜集發明家發明的故事。

　　第二課時

　　一、聽寫句子，引入文本

　　1.師：小朋友，上節課我們學習了《矛和盾的集合》這篇課文，學習了課文中的生字詞，下面老師要考考大家掌握的怎么樣？

　　聽寫句子：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。

　　2.反饋：打開書本，校對、訂正。

　　【說明】：幾乎所有的課文，教師都應該引導學生從整體上把握它的結構、內容以及思想內涵。在閱讀中，引導學生要善于從文章的千言萬語中抓住最關鍵的內容，理解文章句、段和篇的構思脈絡，理解它的內涵和中心，把握全文。這個句子是本課的重點句，在上下文中起承上啟下的作用。仔細分析句子，用詞也很有意思，既有反義詞，也有能解釋課題的四字詞語。這個句子在課文中占有重要的一席之地。

　　二、討論交流，感悟課文

　　1.出示聽寫的句子：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。

　　師：請同學們自己讀讀這句話，畫出這句話中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的一個詞。

　　學生讀句子，回答。提示：自衛——進攻；盾——矛。合二為一。

　　2.師：把“矛”和“盾”這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？

　　請同學們自由讀課文的2～4自然段，讀完后在小組內討論交流。

　　學生讀課文，思考問題，教師巡視指導。